Đào luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên tại trường trung học thực hànhCác trường Thực hành Sư phạm nói chung, trường Trung học Thực hành thuộc Trường ĐHSP Tp.HCM nói riêng là hệ thống các trường Phổ thông trực thuộc, hoạt động nhằm góp phần đào tạo và rèn luyện (đào luyện) nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường sư phạm. Thực tiễn cho thấy các trường THTH nói chung hiện mới chỉ thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục phổ ...
9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1430 | Lượt tải: 0
Đảm bảo chất lượng trong giảng dạy chuyên ngành thông tin thư việnTại Khoa Thư viện - Thông tin, phần lớn cán bộ giảng viên của Khoa đều tốt nghiệp từ Trường Đại học Văn hoá Hà Nội và một số trường đại học khác không thuộc khối các trường sư phạm. Chính vì vậy việc trang bị kiến thức sư phạm giúp cho đội ngũ cán bộ của Khoa sớm bổ sung các kỹ thuật, kỹ năng sư phạm áp dụng vào công tác giảng dạy đã được ban l...
6 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1560 | Lượt tải: 0
Chuyên đề Phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên trong các nhà trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dânCủng cố, phát huy vai trò của Hội đồng phối hợp công tác PBGDPL địa phương, tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện PBGDPL nhất là ở địa bàn còn nhiều khó khăn (Lạng Sơn, Hải Dương, Vĩnh Long). Thường xuyên động viên khen thưởng cán bộ, giáo viên có thành tích. Hàng năm tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm và đề ra phương hướng cho năm sau. Thườn...
80 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 2721 | Lượt tải: 2
Đặc điểm hứng thú đối với các môn học của học sinh THPTThực tế điều tra cho thấy, phần lớn học sinh đã nhận thức được tầm quan trọng của học tập. Tuy nhiên, giữa nhận thức và hành động lại có sự mâu thuẫn. Nguyên nhân căn bản là do chưa có động cơ học tập đúng đắn. Kinh nghiệm dạy và học cho thấy: học sinh chỉ có kết quả học tập cao khi họ hứng thú thật sự đối với môn học. Việc tạo hứng thú học tập cho...
12 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1603 | Lượt tải: 0
Cơ sở khoa học của việc vận dụng phương pháp dự án vào dạy học Địa lí 12, THPTHiệu quả do PP dự án mang lại cho HS là vô cùng to lớn, đặc biệt việc hình thành cho HS cuối cấp các “kĩ năng mềm” – những kĩ năng thật sự cần thiết cho ngưỡng cửa vào đời; môn Địa lí, về bản chất khoa học, về chương trình, về nội dung là một môn học hội đủ các điều kiện để ứng dụng PP dự án, trong đó điển hình nhất là nội dung, chương trình Địa lí...
11 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1713 | Lượt tải: 1
Bài giảng Cơ sở đổi mới phương pháp dạy họcƢU ĐIỂM CỦA LƢỢC ĐỒ TƢ DUY mind Mapping • Các hướng suy nghĩ ngay từ đầu được để mở. • Các mối quan hệ của chủ đề trở nên rõ ràng. • Luôn luôn có thể bổ sung nội dung. • Sự tách biệt một khái niệm ra khỏi trung tâm theo các nhánh thể hiện rõ cấp độ của khái niệm đó trong toàn chủ đề
105 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1391 | Lượt tải: 1
Cơ hội và thách thức từ “cơ cấu dân số vàng” đối với giáo dục phổ thông tỉnh Tiền GiangTỉnh cần tập trung đầu tư nhiều hơn nữa cho ngành giáo dục, nhất là phân luồng học sinh, đẩy mạnh đào tạo nghề trong giáo dục phổ thông để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng lao động ở những trình độ cao hơn và chuyển dịch cơ cấu lao động một cách tích cực trong thời gian tới.
7 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1588 | Lượt tải: 0
“chương trình dạy học cho tương lai của intel” với việc dạy và học ngữ văn“Chương trình dạy học cho tương lai của Intel” là chương trình mà trong đó CNTT được sử dụng như những phương tiện hữu hiệu không thể thiếu để đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học. Nó không những giúp GV ứng dụng CNTT vào việc dạy học mà còn hướng dẫn chính các HS sử dụng CNTT để biến các nội dung khô k...
9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1477 | Lượt tải: 1
Cẩm nang truyền thông Huy động sự tham gia của gia đình và cộng đồng trong việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực- Hỗ trợ kỹ thuật cần tập trung vào kiến thức, kỹ năng mà đối tượng được giám sát còn thiếu; tránh đi lan man, dàn trải. Tuyệt đối không phê phán những điều đối tượng làm sai hoặc làm chưa tốt. - Nêu những điểm đối tượng đã làm tốt và những điểm cần làm tốt hơn một cách cụ thể, không suy diễn, chỉ trích. - Sử dụng tốt kỹ năng giao tiếp không ...
41 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1492 | Lượt tải: 1
Các mô hình quản lí giáo dục của Tony Bush và việc nghiên cứu xây dựng mô hình phù hợp thực tế hiện nayCác mô hình lí thuyết trên cho thấy các cách tiếp cận khác nhau trong việc tổ chức và quản lí giáo dục. Các lí thuyết này là cơ sở giúp nhà quản lí phân tích thông tin trong quản lí và lựa chọn cách tiếp cận thích hợp trong những tình huống cụ thể. Sự hiểu biết các mô hình quản lí cùng với những đặc trưng và hạn chế của chúng sẽ giúp nhà quản l...
14 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1783 | Lượt tải: 0
