Một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của giảng viên đại họcSo sánh sự tác động của các yếu tố chủ quan và các yếu tố khách quan đến động cơ giảng dạy của giảng viên đại học (ngoại trừ động cơ kinh tế/thu nhập) có thể thấy các yếu tố chủ quan có tác động đến động cơ giảng dạy của giảng viên đại học mạnh mẽ hơn so với các yếu tố khách quan. Sự biến đổi của các yếu tố chủ quan có thể giải thích được từ 19....
11 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1851 | Lượt tải: 0
Những đổi mới giảng dạy văn học PhápViệc áp dụng phương pháp tiếp cận thi pháp học, phương pháp dạy - học văn bản văn học theo đặc điểm thể loại và loại hình và phương pháp giao tiếp trong dạy - học văn học cho sinh viên chuyên Pháp là một hướng đi cần thiết và cấp bách nhằm tháo gỡ những bế tắc trong giảng dạy văn học hiện nay, mặt khác đóng góp đổi mới phương pháp giảng dạy văn...
8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1702 | Lượt tải: 0
Quốc tế học và khu vực học: Những khía cạnh phương pháp luậnTóm lại, trong khuôn khổ của ngành quốc tế học, khu vực học là một ngành mở cả về đối tượng và cách tiếp cận. Trong đó quan trọng nhất là đối tượng quốc gia và phương pháp tiếp cận liên ngành. Do đối tượng và cách tiếp cận đặc thù như vậy nên khu vực học đem lại những tri thức kinh nghiệm vô cùng phong phú về cácxã hội trên toàn cầu, trên cơ sở ...
16 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 2303 | Lượt tải: 0
Một số đặc điểm và yếu tố làm hạn chế khả năng phát triển của học sinh có năng khiếu môn tiếng Anh ở trường phổ thông chuyênChiến thuật cải thiện khuyến khích giáo viên tin rằng không có ai là hoàn hảo, để từ đó chấp nhận dung hòa giữa những thói quen, sở thích, năng khiếu, nhu cầu khác nhau của học sinh. Học sinh cần được giao những nhiệm vụ vừa sức và hợp với thị hiếu của mình để có thể hoàn thành trọn vẹn. Việc này sẽ tạo ra một môi trường an toàn cho học sinh phá...
9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1836 | Lượt tải: 0
Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học bằng phương tiện dạy học hiện đại ở Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thôngTừ phân tích số liệu thu được kết hợp với phỏng vấn giảng viên và sinh viên, bài báo đã đưa ra những hạn chế của các giảng viên khi sử dụng PTDH hiện đại và các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng PTDH hiện đại. Để thực hiện các giải pháp này cần sự quan tâm của lãnh đạo
7 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 2038 | Lượt tải: 1
Phát triển năng lực quản lí giáo dụcKhung lí luận trên đây vạch ra các vai trò và năng lực nhân lực quản lí, có thể ấp dụng cho cả nhân lực quản lí giáo dục. Bước tiếp theo là dựa vào đó để khảo sát, đánh giá nhu cầu và thiết kế chương trình đào tạo, bồi dưỡng để đạt được các năng lực đó
9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1972 | Lượt tải: 3
Xây dựng bộ tiêu chí và khung phát triển văn hóa chất lượng trường đại họcViệc xây dựng bộ tiêu chí phát triển VHCL như trên mới chỉ là nỗ lực trong phạm vi một trường đại học. Tuy sản phẩm này có thể được ứng dụng tại các trường đại học khác, rất cần các nghiên cứu tiếp theo để tiếp tục bổ sung, hoàn thiện bộ tiêu chí sao cho nó có thể đáp ứng tốt yêu cầu phát triển VHCL đối với các loại hình và quy mô trường đại học...
9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1868 | Lượt tải: 2
Giao thoa ngôn ngữ và một vài gợi ý về phương pháp giảng dạy tiếng Pháp ở trình độ bắt đầu cho sinh viên chuyên ngành tiếng AnhNhững vấn đề được nêu trên dựa vào những lí thuyết về so sánh ngôn ngữ cùng những kinh nghiệm giảng dạy tiếng Pháp và tiếng Anh. Bài viết này không chỉ nhằm vào độc giả là những giáo viên tiếng Pháp và sinh viên chuyên ngành tiếng Anh học tiếng Pháp, mà còn hướng tới những người đang giảng dạy hay học ngoại ngữ.
5 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 3441 | Lượt tải: 1
Giáo dục “vì sự phát triển bền vững” – nội dung quan trọng trong triết lí giáo dục Việt Nam thời kì hội nhậpSự đổi mới, những cam kết và tham gia có hiệu quả trong quá trình phát triển không thể tự nhiên mà có, mà là kết quả của quá trình giáo dục. Giáo dục vì sự phát triển bền vững đề cập tới mối quan hệ giữa con người và con người, giữa con người với tự nhiên (môi trường), trong đó con người được nhìn nhận là nhân tố then chốt (trung tâm).
7 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 4212 | Lượt tải: 2
Nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên khoa địa lí thông qua hệ thống bài tập thực hành môn “lí luận và phương pháp dạy học địa lí” trong đào tạo theo học chế tín chỉVận dụng các nguyên tắc chỉ đạo; tuân thủ một quy trình chặt chẽ, khoa học, toàn vẹn đã được xác định theo một trình tự logic; tiến hành xây dựng hệ thống BTTH môn LL&PPDH Địa lí nhằm hình thành và rèn luyện cho SV kĩ năng nghiệp vụ sư phạm Địa lí. Mỗi loại bài tập gồm nhiều dạng bài tập cơ bản, cụ thể phản ảnh tính đa dạng, phong phú của hệ th...
13 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1752 | Lượt tải: 0
