Tính liên ngành của quốc tế học – nhìn từ khái niệm Quyền lực trong quan hệ quốc tếRõ ràng là, những phân tích về khái niệm và những liệt kê nêu trên về cách phân loại cũng như các thành tố của quyền lực đã đặt ra yêu cầu khách quan của nghiên cứu liên ngành trong quan hệ quốc tế. Điều này thể hiện ở chỗ: thứ nhất, bản thân cách hiểu, cách định nghĩa khái niệm quyền lực vốn thiếu sự thống nhất do sự khác nhau của bối cảnh quyề...
7 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1574 | Lượt tải: 0
Rèn kĩ năng đọc cho trẻ tiểu học thông qua giờ dạy tập đọc lớp 4, 5Nói tóm lại, rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 4, 5 cần quan tâm sâu sắc đến khả năng đọc hiểu của các em, tạo tiền đề cho dạy đọc sáng tạo, hình thức đọc kích thích sự phát triển tư duy của trẻ. Rèn kĩ năng đọc cho trẻ Tiểu học thông qua giờ dạy tập đọc lớp 4, 5 theo 3 cấp độ: đọc đúng, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo là việc làm cần thiết, đáp ứng ...
6 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1820 | Lượt tải: 1
Những khó khăn trong hoạt động thực tập giáo dục ở trường trung học phổ thông của sinh viên trường đại học sư phạm thành phố Hồ Chí MinhTrong giai đoạn hiện nay, những yêu cầu đối với nhân cách người GV phổ thông ngày càng cao, đặc biệt là yêu cầu về kĩ năng sư phạm, trong đó có kĩ năng HĐGD. Việc hình thành và rèn luyện hệ thống kĩ năng cho SV trước hết diễn ra trong quá trình đào tạo ở trường sư phạm và hoàn thiện dần trong quá trình thực tập, thực tế giáo dục của SV.
6 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 3110 | Lượt tải: 0
Giáo dục nâng cao nhận thức về môi trường cho học sinh ở một số trường tiểu học thuộc quận Bình Thạnh và huyện Củ Chi, thành phố Hồ Chí MinhCác tổ chức Đoàn/Đội thường xuyên vận động, tuyên truyền, nhắc nhở HS BVMT vào buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần kết hợp với việc tổ chức các buổi tọa đàm, các trò chơi hướng về GDMT như hái hoa dân chủ, các câu đố có thưởng để HS từ từ thấu hiểu về GDMT. Phát động nhiều phong trào mang tính chất GDMT cho HS tham gia (các hội thi, chơi trò chơi, ...
12 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1888 | Lượt tải: 0
Thực trạng quản lí một số vấn đề trong công tác giảng dạy tại trường cao đẳng cộng đồng Cà MauNhìn chung, CBQL tự đánh giá tương đối khá công tác ban hành, phổ biến, hướng dẫn kịp thời để GV hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy trên lớp, đảm bảo duy trì nền nếp dạy học, dạy đúng, dạy đủ và đảm bảo lịch trình, chương trình theo quy định. Bên cạnh đó, CBQL còn chưa làm tốt công tác nắm bắt phản ánh của SV, định kì tổ chức lấy phiếu đánh giá của ...
9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1455 | Lượt tải: 0
Nâng cao chất lượng dạy học bài khái quát văn học ở trung học phổ thông bằng cách xây dựng hệ thống câu hỏiXây dựng hệ thống câu hỏi chuẩn bị bài trong quá trình dạy văn học sử, khái quát giai đoạn văn học dựa trên cơ sở thực tế và khoa học như trên, song người GV khi áp dụng hệ thống câu hỏi này trong dạy học cần tuân theo những nguyên tắc sau:Quán triệt quan điểm duy vật biện chứng và duy vật lịch sử; kết hợp tính khoa học và tính dân tộc; quan hệ...
6 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1908 | Lượt tải: 0
Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng thị giác của trẻ emTóm lại, vai trò của môi trường đối với các hoạt động thị giác của trẻ khiếm thị thường ít được hiểu hoặc chú ý đúng mức trong thực tế hiện nay. Thực tế đã chứng minh thị giác ảnh hưởng đến tất cả những lĩnh vực phát triển và khả năng thực hiện các hoạt động của trẻ và thông qua những điều chỉnh về môi trường có thể dạy cho trẻ sử dụng thị giác...
5 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1841 | Lượt tải: 1
Đánh giá kết quả học tập của học sinh khiếm thính tại một số trường tiểu học hòa nhập thành phố Hồ Chí MinhĐánh giá kết quả học tập của học sinh khiếm thính tại một số trường tiểu học hòa nhập là khâu cuối cùng trong quy trình dạy học hòa nhập. Có nhiều cách đánh giá khác nhau, song phải đánh giá như thế nào để trẻ khiếm thính biết mình đã làm được những gì, đã tiến bộ đến mức nào và còn những gì tồn tại. Đánh giá là khâu cuối cùng của một giai đoạn...
11 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1923 | Lượt tải: 0
Xây dựng và khảo nghiệm quy trình hướng dẫn học sinh sử dụng giản đồ tư duy trong lập dàn ý qua học tập phân môn Tập làm văn lớp 4Trong dạy học Tập làm văn, khâu hướng dẫn HS lập dàn ý là khâu quan trọng. Để quy trình sử dụng giản đồ tư duy có tính khả thi và hiệu quả, GV cần chỉ dẫn HS theo đúng trình tự, đúng yêu cầu để không chỉ phát triển khả năng tìm ý, triển khai ý trong môn học mà còn phát huy khả năng sáng tạo, tưởng tượng cho các em.
10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1592 | Lượt tải: 1
Tư tưởng giáo dục của khổng tử và vấn đề dạy học ngữ văn theo hướng phát triển năng lựcGiờ Văn phải tạo được cảm hứng, lan truyền cảm hứng giữa thầy trò. Xin đừng nghĩ, cảm hứng ở đây chỉ là vấn đề cảm xúc mà chủ yếu là niềm vui sướng khi hiểu ra chân lí. Từ đó giúp con người trưởng thành hơn trong suy nghĩ, hành động. Đích đến còn xa ngái nhưng không thể không bước. Giáo dục Việt Nam nói chung, môn Ngữ văn nói riêng đang đứng tr...
7 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 05/08/2016 | Lượt xem: 1542 | Lượt tải: 1
