Thi trắc nghiệm trong đánh giá, kiểm tra kết quả logic học – góc nhìn từ thực tiễn trường đại học luật thành phố Hồ Chí MinhViệc xác định hình thức thi này cũng đòi hỏi giảng viên và sinh viên trong quá trình học cần có sự điều chỉnh về phương pháp truyền đạt và phương pháp học tập cho phù hợp, để việc kiểm tra không chỉ mang tính đánh giá kết quả nhất thời mà còn thực sự đem lại những kết quả lâu dài, góp phần vào việc thực hành kĩ năng nghề nghiệp của sinh viên tr...
8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1847 | Lượt tải: 1
Sự cần thiết của mô hình hóa trong dạy học toánKhi thực hiện MHH toán học, học sinh có thể gặp nhiều khó khăn như: không hiểu vấn đề được đặt ra bởi tình huống thực tế; khó khăn trong việc xác định giả thiết, nhận ra các biến quan trọng để thiết lập mô hình toán; hạn chế bởi kiến thức toán, khả năng để lựa chọn một phương pháp giải phù hợp cũng như giải thích kết quả.
9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 4430 | Lượt tải: 3
Thực trạng kỹ năng quản lí thời gian của sinh viên một số trường đại học tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay phân tích trên góc nhìn thói quen sử dụng thời gianNhìn chung, kỹ năng quản lí thời gian của sinh viên chỉ ở mức trung bình. Một số thói quen trong kỹ năng quản lí thời gian của sinh viên đạt ở mức trên trung bình nhưng không đáng kể. Một số thói quen tích cực vẫn là “thách thức” đối với khá nhiều sinh viên như: chia các công việc khó, phức tạp thành những việc nhỏ với khoảng thời gian tương ứn...
5 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 7402 | Lượt tải: 1
Về vấn đề tuyển sinh vào đại họcNhư nhiều ngành nghề khác, ngành giáo dục đã trải qua hàng ngàn năm phát triển. Nhiều định chế của nó, ngày nay, đã trở thành bất di bất dịch. Song, cũng như bất kỳ lĩnh vực nào, ngành giáo dục rất có thể đã để xảy ra trong lòng nó căn bệnh “cơ chế”. Bệnh “cơ chế” biểu hiện ở chỗ chúng ta mải mê hoàn thiện hệ thống các qui định, đến mức quên đi...
7 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1378 | Lượt tải: 0
Dạy học hợp tác theo nhóm trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thôngDạy học hợp tác theo nhóm là một trong những phương pháp dạy học tích cực cần được phát triển vì đó là phương pháp phát huy tốt tính chủ động sáng tạo của học sinh. Khi làm việc theo nhóm, học sinh và giáo viên đều gặp những khó khăn nhất định. Tuy nhiên, nếu giáo viên biết cách chia nhóm, tổ chức và điều khiển hoạt động thì sẽ phát huy được cá...
8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1566 | Lượt tải: 0
Chuẩn môn học và một số bài học kinh nghiệm về thiết kế chuẩn môn ngữ văn của Việt Nam và môn ngôn ngữ anh của Hoa KìThiết kế chuẩn như là một hệ thống các kì vọng mà người học cần đạt được sau khi hoàn thành môn học, những kì vọng này được trình bày rõ ràng, có tính hệ thống, logic, có tính kế thừa, tiếp nối và phát triển liên tục từ Mẫu giáo đến lớp 12.
10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1567 | Lượt tải: 0
Tình hình đổi mới giáo dục mầm non tại Việt Nam qua các giai đoạnĐổi mới giáo dục mầm non và đổi mới chương trình giáo dục mầm non là tất yếu trong xu hướng đổi mới của giáo dục và đào tạo nói chung. Đây là xu hướng tất yếu phù hợp với điều kiện của đất nước và trình độ của giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng của công tác giáo dục.
10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 16478 | Lượt tải: 1
Chuẩn bị cho giáo viên trước đổi mới giáo dục hóa học trung học hiện nay tại Việt NamNhiều nước trên thế giới, đặc biệt là các nước phát triển đã thực hiện nền giáo dục trung học giống như trong Nghị quyết đã nêu từ rất lâu. Chúng ta hoàn toàn có thể học tập và kế thừa những thành công đồng thời khắc phục các điểm yếu từ họ. Vì thế các nghiên cứu ra đời từ Nghị quyết và quay trở lại phục vụ Nghị quyết về các vấn đề đổi mới giáo...
10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1512 | Lượt tải: 0
Dạy làm văn theo mẫu, nhìn từ tiểu học“Luyện tập theo mẫu” là một trong những phương pháp quan trọng của việc dạy ngôn ngữ. Tuy nhiên, nếu biết vận dụng đúng lúc, đúng chỗ thì sẽ đem lại hiệu quả tích cực. Còn ngược lại, lạmdụng để sao chép thì hiệu quả là tiêu cực. HS mất đi cảm xúc hồn nhiên, chân thật cũng là mầm cho hạt giống xấu nảy sinh như sự dối trá, đối phó, lấy sự giả tạo...
8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1554 | Lượt tải: 1
Dung lượng trí nhớ số của học sinh lớp 6, 7 ở một số trường trung học cơ sở tỉnh kiên giangTừ kết quả khảo sát thực trạng DLTN số của HS lớp 6 và lớp 7 ở một số trường THCS tại tỉnh Kiên Giang, có thể rút ra những kết luận như sau: - Mức độ ghi nhớ có chủ định về số của HS là 5,43, nằm ở mức ngưỡng chuẩn 7 ± 2 của người trưởng thành. - Tác động củng cố có ảnh hưởng tích cực đến mức độ ghi nhớ số của HS. Mức độ ghi nhớ số của HS tăng...
8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1402 | Lượt tải: 0
