Thưc trạng và biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non trên địa bàn thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị - Nguyễn Thị Thu HiềnBiện pháp 6: Đảm bảo cá c nguồn lưc ph ̣ uc v ̣ ụ hoat đ ̣ ông ̣ bồi dưỡng thường xuyên cho giá o viên mầm non CBQL, Hiệu trưởng của mỗi trường phải biết huy động và tăng cường được các nguồn lực cần thiết cho công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, cụ thể như sau: Đảm bảo đôi ng ̣ ũ giảng viên, báo cáo viên ch...
10 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 608 | Lượt tải: 0
Ứng dụng Google Drive vào quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên - Nguyễn Nhật Đông5. KẾT LUẬN Thực hiện nhiệm vụ của đề tài, với các nhiệm vụ đặt ra, chúng tôi đã đạt được kết quả sau: a. Xây dựng hướng dẫn sử dụng Google Drive trên máy tính và trên thiết bị cầm tay dùng hệ điều hành Android. b. Dùng Google drive để quản lý và đề xuất đăng ký online các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên các cấp một cách thuận tiện nhất. Đề tài ...
10 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 467 | Lượt tải: 1
Thực trạng giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi tại một số trường Mầm non ở thành phố Đà Nẵng - Trần Hồ Uyên4. KẾT LUẬN Môi trường là không gian sống của con người và các loài sinh vật và là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất của con người. Hiện nay môi trường đang dần bị suy thoái nghiêm trọng ảnh hưởng đến cuộc sống của con người, các vi sinh vật, động vật và thực vật. Vì vậy, hiện nay vấn đề bảo vệ môi trường trở...
8 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 570 | Lượt tải: 0
Thực trạng sử dụng vườn trường vào giáo dục môi trường trong dạy học ở một số trường Tiểu học trên địa bàn thành phố Huế - Dương Thị Minh Hoàng3. KẾT LUẬN Theo ý kiến của GV ở các trường tiểu học đã khảo sát, môn TNXH và KH là những môn học thích hợp nhất với việc sử dụng vườn trường để tích hợp GDMT. Tuy nhiên, nhận thức về vấn đề sử dụng vườn trường vào tích hợp GDMT của GV chưa cao, chưa hiệu quả và những nguyên nhân chính của thực trạng này là: các vườn trường được xây dựng chỉ d...
9 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 502 | Lượt tải: 0
Ứng dụng phần mềm Imindmap của Buzan trong dạy học Giáo dục học - Nguyễn Thanh Hùnh3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1. Kết luận Kết quả nghiên cứu đã khẳng định tính khả thi của việc ứng dụng phần mềm iMindmap trong dạy học GDH ở trường Sư phạm. Kết quả thực nghiệm đã phản ánh việc xây dựng quy trình đó là đúng đắn, hệ thống BĐTD nội dung bài học được thiết kế bằng phần mềm iMindmap phát huy hiệu quả, thực hiện được mục đích nghiê...
10 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 502 | Lượt tải: 0
Thực trạng kỹ năng giải quyết mâu thuẫn của học sinh trường THPT Đặng Trần Côn, thành phố Huế - Trương Thanh Thúy3.2. Biện pháp rèn luyện kỹ năng giải quyết mâu thuẫn cho học sinh trường trung học phổ thông Đặng Trần Côn, thành phố Huế Từ kết quả rèn luyện kỹ năng giải quyết mâu thuẫn của học sinh trường trung học phổ thông Đặng Trần Côn, thành phố Huế, chúng tôi đề xuất một số ý kiến nhằm nâng cao hiệu quả rèn luyện kỹ năng này cho các em: 1. Nâng cao n...
7 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 515 | Lượt tải: 1
Thực trạng tự học của sinh viên khoa Địa lí, trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế theo phương thức đào tạo tín chỉ - Nguyễn Thị Hiền3. KẾT LUẬN Kết quả khảo sát cho thấy: bên cạnh một số kết quả khả quan thì thực trạng tự học của SV Khoa Địa lí vẫn còn tồn tại nhiều bất cập, hạn chế thể hiện trên nhiều khía cạnh: chưa biết sắp xếp hợp lý thời gian tự học, khả năng lập và thực hiện kế hoạch tự học còn thiếu và yếu, các kĩ năng và phương pháp tự học vẫn bộc lộ nhiều lúng túng...
9 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 438 | Lượt tải: 0
Dạy học kiến tạo - Tương tác và phát triển năng lực sáng tạo của người học trên mô hình B-Learning - Nguyễn Thế Dũng4. KẾT LUẬN Dạy học b-learning đang là một xu thế trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của thế giới. Trong môi trường học tập của các khóa học trực tuyến, các sự tương tác truyền thống mà ta thường gọi đó là sự tương tác qua “tâm thế” như sự tương tác giữa thầy và trò, trò và trò qua lời nói, ngữ điệu, cử chỉ và điệu bộ thường ...
9 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 493 | Lượt tải: 0
Kiểm tra, đánh giá trong dạy học tích hợp theo định hướ ng năng lưc̣ ở trường THPT - Đặng Thị Thuận An4. KẾT LUẬN Việc đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực giúp nâng cao khả năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống cho học sinh. Việc thực hiện đổi mới mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp dạy học sẽ có hiệu quả cao nếu tiến hành song song với thay đổi phương thức kiểm tra đánh giá theo định hướng phát tri...
9 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 642 | Lượt tải: 0
Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Đại học Liên thông tại trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế - Tôn Thất Dụng4.4. Chú trọng công tác kiểm tra, đánh giá để đảm bảo chất lượng đào tạo Đào tạo đại học liên thông theo hình thức vừa làm vừa học thường tổ chức ở các đơn vị ngoài trường nên việc quản lý chất lượng đào tạo phải được quan tâm thường xuyên và phải có các biện pháp quản lý thích hợp. Thực tế cho thấy nếu muốn giữ uy tín trong đào tạo thì phải co...
10 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 516 | Lượt tải: 0
