What Explains Vietnam's Exceptional Performance Relative to other Countries, and What Explains Gaps within Vietnam, on the 2012 PISA Assessment? - Paul GlewweTóm tắt: Kết quả của Việt Nam trên bảng đánh giá PISA năm 2012 đã thu hút được đông đảo sự quan tâm từ cả 2 phía trong và ngoài Việt Nam. Trên trường quốc tế, nhiều quốc gia muốn biết được tại sao hệ thống giáo dục của Việt Nam lại có thể hoạt động tốt như vậy đối với một quốc gia có nguồn thu dưới trung bình, và những điều Việt Nam có thể chỉ r...
11 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 424 | Lượt tải: 0
Giáo dục Israel: Thúc đẩy sáng tạo - Trần Văn CôngAbstract: This paper briefly explores and describes country circumstances, culture and educational system of Israel since its foundation in 1948. Israel has made continuous development in all aspects of security, diplomacy, economy, and education. According to the Israeli government, the most significant resources of this country are human resou...
13 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 447 | Lượt tải: 0
Social Capital as Investment in the Future: Kinship Relations in Financing Children's Education during Reforms in a Vietnamese Village - Nguyen Tuan AnhTóm tắt: Bài viết này khám phá cách thức vốn xã hội được vận dụng để khuyến khích việc học hành của trẻ em trong giai đoạn Đổi mới dựa trên một nghiên cứu nhân học - xã hội học tại làng Quỳnh Đôi, huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An. Bài viết chỉ ra rằng trong giai đoạn đổi mới, với chính sách “xã hội hóa giáo dục”, nhiều lực lượng xã hội đã và đang đ...
15 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 409 | Lượt tải: 0
Giảng dạy môn giao tiếp liên văn hóa bằng phương pháp dạy học qua dự án: Trường hợp giao tiếp liên văn hóa Việt - Trung - Nguyễn Đại Cồ Việt5. Kết luận Giảng dạy Giao tiếp liên văn hóa ở Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Trung Quốc không hề đơn giản bởi hai lẽ: Thứ nhất, mối liên hệ gần gũi về mặt văn hóa giữa Trung Quốc và Việt Nam khiến cho sự khác biệt văn hóa giữa hai nước không rõ ràng sắc nét như khác biệt văn hóa Đông - Tây. Thứ hai là còn chưa có một cuốn giáo trình phù hợp. H...
9 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 570 | Lượt tải: 0
Bồi dưỡng giáo viên và yêu cầu quan tâm tới kinh nghiệm và đặc điểm môi trường giảng dạy của người được bồi dưỡng - Trần Thị TAbstract: Teacher professional development (PD) has been proved to be an important tool in implementing educational reforms or in imposing educational changes; however, the PD courses need to be carefully designed and implemented, taking into account the trainees’ work experience and learning needs in order to achieve expected results. This stud...
14 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 414 | Lượt tải: 0
Hiệu quả của mô hình học tập khám phá trong dạy học các môn đào tạo nghề sư phạm đáp ứng chuẩn đầu ra ở trường đại học ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội - Nguyễn Thị Thắng5. Kết luận Học tập khám phá là quá trình học tập tích cực, giúp người học phát triển các kỹ năng hành động với mức độ độc lập và tự chủ cao của cá nhân người học. Mô hình học tập này mang lại hiệu quả học tập cao hơn và vượt trội hơn cho người học so với các phương pháp và mô hình học tập truyền thống. Việc vận dụng mô hình học tập khám ph...
10 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 507 | Lượt tải: 0
Đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá học phần đất nước học đức - Trần Thị Thu Trang5. Bạn thích nhất điểm gì ở môn học? - Thầy cô giảng dạy nhiệt tình, thân thiện - Môn học có nhiều chủ đề hay - Tài liệu giảng dạy phong phú, luôn được cập nhật - Các kỹ năng thực hành tiếng được cải thiện thông qua xem phim, trao đổi, thảo luận trên lớp - Qua môn học, sinh viên hiểu biết nhiều hơn về đất nước và con người Đức 6. Bạn không th...
8 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 450 | Lượt tải: 0
Quan điểm của sinh viên về thực trạng chương trình đào tạo tiếng anh nhiệm vụ chiến lược tại Đại học Quốc gia Hà Nội - Huỳnh Anh Tuấn4. Kết luận Qua khảo sát quan điểm, ý kiến của SV tham gia chương trình đào tạo tập trung tiếng Anh NVCL về thực trạng đào tạo của chương trình, chúng tôi thấy đây là một hình thức đào tạo phù hợp với đường hướng giáo dục dựa vào chuẩn đầu ra. Nhìn chung, SV đánh giá cao các yếu tố liên quan đến các hoạt động dạy và học của chương trình. Nh...
14 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 410 | Lượt tải: 0
Bài thi Trung học Phổ thông Quốc gia và xét tuyển vào Đại học, Cao đẳng môn Tiếng anh năm 2016: Một thách thức đối với mục tiêu giáo dục ngoại ngữ ở trường Phổ thông Việt Nam - Hoàng Văn VânAbstract: Every year in Vietnam there are nearly a million Vietnamese 12 graders taking as compulsory the English test to be eligible to receive a general certificate of secondary school education. Since 2015, the English test has been used for students to achieve two goals: (1) to receive a general certificate of secondary school education and ...
20 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 441 | Lượt tải: 1
“Không gậy, không kẹo” (xây dựng thói quen học tập với động lực nội sinh give) - Nguyễn Thị Hằng Nga3. Kết quả nghiên cứu và thảo luận Thông qua nghiên cứu này, chúng tôi đã bước đầu thành công trong việc áp dụng thêm một phương pháp để khuyến khích sinh viên phát huy khả năng tự tạo động lực trong học tập. Khi đã tự thân trải nghiệm và hưởng trái ngọt của thành tích nội tại, người học tìm thấy một nguồn động lực liên tục được tạo ra và họ...
9 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 411 | Lượt tải: 0
