Đánh giá chương trình đào tạo bằng mô hình Kirkpatrick bốn cấp độ - Trương Văn Đạt. KẾT LUẬN Việc đánh giá đào tạo là vô cùng quan trọng. Các doanh nghiệp và cơ sở đào tạo cần cam kết để thực hiện công tác đánh giá, ít nhất là đo lường đến sự biến đổi về hành vi và ảnh hưởng trên toàn bộ tổ chức thay vì ch d ng lại ở kiểm soát mức độ hài lòng hoặc xem xét mức độ tiếp thu kiến thức của học viên. Ngoài ra, những ai quan t...
7 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 675 | Lượt tải: 0
Learning organization - Dang Thi Uyen PhuongLearning is available in any organization as it is an inevitable element in an organizational life and a key to competitiveness. The rapid technological change in products and processes, the growing use of organizational softwares and the rising customer’s demand increase the need for organizations to learn to do things in new ways. Hence, lear...
10 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 632 | Lượt tải: 0
Cơ sở thực tiễn của chủ trương xã hội hóa giáo dục ở nước ta - Nguyễn Văn Áng4.2. Các nhân tố kìm hãm quá trình xã hội hóa giáo dục Bên cạnh những nhân tố thúc đẩy quá trình xã hội hóa giáo dục, trong điều kiện của nước ta hiện nay, đang có nhiều nhân tố kìm hãm quá trình xã hội hóa giáo dục. Dưới đây có thể kê ra một số nhân tố chủ yếu đang làm chậm quá trình xã hội hóa giáo dục ở nước ta. Thứ nhất, nhân tố lịch s...
7 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 670 | Lượt tải: 0
Quản trị tài sản trí tuệ ở các trường Đại học của Việt Nam - Lê Thị Thu Hà5. KẾT LUẬN Có thể nhận thấy hoạt động quản trị tài sản trí tuệ đóng vai trò vô cùng quan trọng trong các trường đại học ở Việt Nam, đặc biệt trong bối cảnh hội nhập giáo dục quốc tế như hiện nay. Tuy nhiên, các trường đại học chưa thực sự quan tâm tới việc quản trị các tài sản này và nhận thức của các trường đại học đối với hoạt động này c...
12 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 1001 | Lượt tải: 0
Mối quan hệ giữa hoạt động giảng dạy, động cơ học tập và kết quả học tập của sinh viên - Huỳnh Văn TháiKhoa/ trường tập trung phổ biến mục tiêu, yêu cầu ngành học cho SV ngay từ đầu khóa. Việc này sẽ giúp SV định hướng được tư tưởng khi bước vào môi trường học tập mới, giúp SV xác định được cái đích cần đạt được sau thời gian học tập, rèn luyện tại khoa/ trường. Tổ chức gặp mặt SV theo từng ngành học để định hướng mục tiêu. Trong quá trình ...
13 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 752 | Lượt tải: 0
Học tập trải nghiệm: Một lí thuyết học tập đóng vai trò trung tâm trong đào tạo theo năng lực - Nguyễn Văn Hạnh3. Kết luận Nghiên cứu đã làm sáng tỏ vai trò trung tâm của lí thuyết HTTN trong đào tạo theo năng lực. Sự kết hợp giữa mô hình HTTN của Kolb và mô hình CTNL của Đặng Thành Hưng đã giải thích được các hoạt động học tập của người học nhằm phát triển năng lực Hiểu, Làm, Cảm và Sáng tạo. Giáo viên cần căn cứ vào sở thích, chuyên môn nghề nghi...
9 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 876 | Lượt tải: 0
The use of the story-Telling technique in teaching vocabulary in high school classrooms - Pham Huynh Phu Quy6. Conclusion Although the definition and translation-based method of teaching vocabulary has a positive effect on students’ acquisition of new words, the story-telling technique appears to be a more interesting way to present vocabulary, but still guarantees students’ acquisition of new lexical items. This technique may seem difficult to apply...
10 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 612 | Lượt tải: 0
Xác định các bài tập chuyên môn trong giảng dạy môn Chạy cự li trung bình cho nam sinh viên khoa GDTC trường Đại học Sư phạm TP.HCM - Huỳnh Trung Phong4. Kết luận kết luận và kiến nghị 4.1. Kết luận Trên cơ sở kết quả nghiên cứu của đề tài, có thể rút ra những kết luận như sau: - Bên cạnh những mặt đã đạt được, việc giảng dạy và học tập môn chạy cự li trung bình của SV Khoa GDTC Trường ĐHSP TPHCM còn bộc lộ một số bất cập. - Thời lượng dành cho các bài tập nhằm nâng cao sức bền chung và ...
6 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 689 | Lượt tải: 0
Thực trạng sử dụng trò chơi nhằm phát triển khả năng định hướng trong không gian của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Nguyễn Thị Hằng Nga3. Kết luận Qua quá trình khảo sát thực trạng sử dụng trò chơi nhằm phát triển khả năng ĐHKG của trẻ MG 5-6 tuổi tại một số trường MN trên địa bàn TPHCM, chúng tôi rút ra một số kết luận như sau: - Nhận thức của GV về việc sử dụng trò chơi phát triển ĐHTKG: còn nhầm lẫn các khái niệm ĐHTKG, tri giác KG, năng lực ĐHTKG; không thấy được hiển...
11 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 843 | Lượt tải: 0
Tìm hiểu việc hình thành kĩ năng đọc - Viết thông qua dạy học tự nhiên - xã hội cho học sinh Tiểu học - Đỗ Thị Nga5. Kết luận Đọc-viết là hai trong nhiều những kĩ năng rất quan trọng trong việc giúp HS tiếp thu các kiến thức khoa học. Vì vậy, việc hình thành kĩ năng đọc-viết là nhiệm vụ quan trọng và cần thiết không chỉ của những môn học có nhiệm vụ dạy ngôn ngữ mà của tất cả các môn học khác, trong đó có các môn học về tự nhiên và xã hội. Trong chươn...
10 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 864 | Lượt tải: 0
