Thực trạng sử dụng trò chơi học tập nhằm phát triển khả năng khái quát hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động khám phá khoa học - Lý Thị Hoàng Uyên3.6. Sử dụng TCHT để rèn khả năng KQH theo sự sáng tạo của trẻ Ở cuối tuổi MG, vốn biểu tượng của trẻ rất phong phú, tư duy, ngôn ngữ đã phát triển mạnh và kĩ năng KQH của trẻ đã phát triển tốt nên trẻ đã có khả năng KQH theo nhiều hướng, nhiều chiều khác nhau. Nhưng kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy hầu hết trẻ chưa có khả năng KQH s...
10 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 689 | Lượt tải: 0
Đánh giá của sinh viên các khoa không chuyên về hoạt động giảng dạy môn tiếng anh tại trường Đại học Văn Hiến - Ngô Tấn Hiệp3.2. Kiến nghị Từ việc phân tích kết quả ý kiến đánh giá của SV về việc giảng dạy tiếng Anh, chúng tôi đề xuất một số ý kiến sau đây: Đối với Trường ĐH Văn Hiến - Chỉ đạo tổ bộ môn Tiếng Anh xây dựng chương trình và nội dung dạy Tiếng Anh cho SV theo hướng tăng tính vừa sức, thực tế, thú vị. - Đầu tư, nâng cấp hệ thống phòng học tiếng A...
7 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 452 | Lượt tải: 0
Đánh giá của học sinh lớp 12 về thực trạng giáo dục hướng nghiệp tại các trường Trung học Phổ thông ở một số tỉnh miền Đông Nam Bộ - Nguyễn Trần Vĩnh Linh4. Kết luận và kiến nghị 4.1. Kết luận Kết quả nghiên cứu cho thấy các trường THPT ở các tỉnh miền Đông Nam Bộ có cố gắng thực hiện những quy định của ngành giáo dục và đào tạo về GDHN cho HS. Cụ thể: - Những hoạt động GDHN mang tính tổng quát được thực hiện với mức độ cao hơn so với các hoạt động GDHN mang tính cụ thể, đặc biệt là những ...
11 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 590 | Lượt tải: 0
Một số đề xuất về cải tiến các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục bậc Trung học Phổ thông - Nguyễn Kim DungThêm vào đó, như nghiên cứu của chúng tôi về các TCKĐ của Hồng Kông cho thấy, điểm khác biệt rõ rệt nhất trong nội dung hai Bộ TCKĐ của Việt Nam và Hồng Kông là trong khi nội dung các tiêu chuẩn trong Bộ TCKĐ của Việt Nam còn tập trung nhiều đến các yếu tố “đầu vào” – các yếu tố cần phải thực hiện của nhà trường và còn tương đối bám sát vào...
13 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 489 | Lượt tải: 0
Bài giảng Phương pháp dạy học Tiếng Việt và Tập làm văn - Huỳnh Thị Ngọc Kiều- Nội dung chính của giờ trả bài tập làm văn trên lớp là công khai hóa tiến trình làm bài tập làm văn của học sinh với những ưu điểm và nhược điểm, với những cố gắng và tiến bộ cũng như tinh thần, thái độ học tập và làm bài của học sinh. - Các bước tiến hành trả bài tập làm văn : + Ghi lại đề bài lên bảng + Xác định nội dung, yêu cầu của đề (...
38 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 450 | Lượt tải: 0
Hướng dẫn phát âm nguyên âm, phụ âm và từ đơn tiết cho trẻ chậm phát triển trí tuệ - Trương Thanh Loan2.3.3.Luyện nghe Nếu muốn nói tốt phải nghe tốt, vì vậy, trẻ phải được luyện nghe. Trẻ chậm phát triển trí tuệ thường có những khiếm khuyết kèm theo như bị giảm thính lực nên việc luyện nghe rất cần thiết, hỗ trợ cho việc phát âm. Các bài tập về luyện nghe có hai phần là luyện thính giác và luyện phân biệt âm vị. Luyện thính giác Các tr...
8 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 1004 | Lượt tải: 0
Bài giảng Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non - Cao Thị Lệ HuyềnVí dụ: Đặt câu về đồ chơi: Trong tiết học, trẻ tập đặt câu có hai từ trở lên, sau đó tách các từ ra khỏi câu rồi chỉ ra trật tự của từng từ. Chẳng hạn cô đƣa ra mẫu câu: “Mèo đang câu cá”. Sau đó, yêu cầu trẻ trẻ đặt câu với các đồ chơi khác. Sau khi, trẻ đặt câu xong, cô hỏi trẻ về số lƣợng từ trong câu. Vị trí các từ trong câu. Cô cho trẻ biế...
51 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 1714 | Lượt tải: 1
Giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác sinh viên hướng tới đào tạo đạt chuẩn đầu ra - Nguyễn Nho Huy4. Kết luận CTSV ở các trường ĐH hiện nay tuy đã được thực hiện mềm dẻo hơn và đã chú trọng đến các hoạt động hỗ trợ SV nhưng vẫn nặng về quản lí hành chính, chưa có sự đổi mới mạnh mẽ về hình thức quản lí SV phù hợp với việc đào tạo theo tín chỉ. Trên cơ sở phân tích khái quát về thực trạng, bài báo đã đưa ra một số giải pháp nhằm nâng ca...
9 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 421 | Lượt tải: 0
Sử dụng mô hình “đôi bạn học tập” nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học tiếng Anh trong bối cảnh hội nhập - Võ Hồ Minh Trinh6. Kết luận Trong xu hướng toàn cầu hóa hiện nay, để đáp ứng nhu cầu về năng lực lao động, giới trẻ phải có khả năng sử dụng tiếng Anh trong môi trường làm việc để giao tiếp hiệu quả, để đọc hiểu văn bản và để tham khảo tài liệu viết bằng tiếng Anh nhằm trau dồi chuyên môn. Do vậy, nhu cầu học tiếng Anh là nhu cầu bức thiết trong lực lượng...
8 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 481 | Lượt tải: 0
Bài giảng Lý luận dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục ở tiểu học - Đại học Phạm Văn Đồnga. Đánh giá động viên. * Đánh giá động viên là gì? - Đó là việc sử dụng điểm số, nhận xét hay những phương tiện khác trong đánh giá có tác dụng kích thích tinh thần, xúc cảm của học sinh từ đó thôi thúc các em thực hiện những nhiệm vụ tiếp theo tốt hơn, với sự phấn đấu cao hơn. -Vai trò của đánh giá động viên: . Qua đánh giá, giúp học sinh n...
80 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 02/12/2020 | Lượt xem: 560 | Lượt tải: 3
