Mô hình hóa trong dạy học khái niệm đạo hàmNghiên cứu thực nghiệm của chúng tôi cho thấy dù khái niệm đạo hàm đã được SGK Giải tích 11 trình bày đầy đủ cả ba nghĩa (nghĩa vật lí – tốc độ biến thiên, nghĩa hình học – hệ số góc của tiếp tuyến, nghĩa giải tích – công cụ xấp xỉ affine), HS vẫn có khó khăn trong việc huy động chúng vào giải quyết một số vấn đề của thực tiễn. Giải thích nguyê...
14 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1861 | Lượt tải: 1
Một số phẩm chất của giảng viên theo đánh giá của sinh viên trường đại học sư phạm thành phố Hồ Chí MinhĐối với phẩm chất cần cho giáo dục: sinh viên Khoa học Tự nhiên đánh giá cao hơn sinh viên Khoa học Xã hội, sinh viên Ngọai ngữ và các ngành khác; sinh viên các ngành khác đánh giá cao hơn sinh viên Ngọai ngữ và sinh viên Khoa học Xã hội; sinh viên Khoa học Xã hội đánh giá cao hơn sinh viên Ngọai ngữ.
9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1824 | Lượt tải: 0
Vài nét về giáo dục Hàn Quốc và kinh nghiệm đối với Việt NamHàn Quốc và Việt Nam có nhiều điểm tương đồng về lịch sử và văn hóa. Nhiều kinh nghiệm mà Hàn Quốc trải qua cách đây khoảng hai ba thập kỉ hiện nay đang diễn ra tại Việt Nam. Vì vậy, bài học của Hàn Quốc trong nhiều lĩnh vực, trong đó có giáo dục, chắc hẳn sẽ rất có ích đối với Việt Nam. Chúng ta không chỉ học hỏi kinh nghiệm trực tiếp của Hàn ...
9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1736 | Lượt tải: 0
Chương trình đào tạo giáo viên toán: những bổ sung cần thiếtCuối cùng, để kết luận, chúng tôi muốn nói thêm rằng đây mới chỉ là hai bổ sung tối thiểu cho CT ĐT. Thực ra, người GV tương lai không chỉ cần làm chủ các TCTH tham chiếu và TCTH cần dạy, mà còn phải làm chủ được những yếu tố cho phép triển khai trong lớp học các TCTH đó. Tổ chức sư phạm (organisation didactique5) là một công cụ lí thuyết khác ...
13 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1514 | Lượt tải: 0
Dạy học ngữ văn theo hướng phát triển năng lực và yêu cầu “đổi mới căn bản, toàn diện” giáo dục phổ thôngVấn đề nhận thức, thái độ, năng lực tiếp cận, thực thi CT, phương pháp dạy học mới ở đội ngũ giáo viên cũng là thách thức không nhỏ. Mặt khác, bởi CT phải đổi mới “căn bản, toàn diện”, nên cũng có nhiều thách thức từ các vấn đề hữu quan. Ví dụ, sự đồng bộ giữa các bộ môn, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị để ứng dụng phương pháp dạy học, ...
6 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1712 | Lượt tải: 0
Tích hợp trong chương trình đào tạo cử nhân sư phạm tại ÚcTích hợp đóng vai trò quan trọng trong chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của Đại học South Australia. Với mô hình đào tạo trong bốn năm, việc tích hợp kiến thức sẽ gia tăng tính hiệu quả của việc đào tạo các giáo viên tương lai. Thông qua nội dung các môn học được tích hợp, các sinh viên có thể tích lũy đầy đủ kiến thức thực tiễn cho nghề sư...
8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1421 | Lượt tải: 0
Factors that influence teachers in the process of educational renovation and some suggestions for VietnamFinally, in countries such as Vietnam which are influenced by Confucius’ philosophy, implementing a new active teaching and learning approach may be harder than in Western countries, where the students are experienced in evaluating others’ beliefs and generating and expressing their own hypotheses. Therefore, Vietnamese teachers may need more t...
15 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1425 | Lượt tải: 0
Xây dựng các tình huống dạy học hỗ trợ quá trình toán học hóaDạy học MHH đã và đang thu hút nhiều quan tâm nghiên cứu, thực hiện ở nhiều nước trên thế giới như Mĩ, Úc, Đức, Hà Lan, Singapore Qua phân tích các tài liệu, bài báo đưa ra một số khó khăn khi sử dụng quá trình MHH vào dạy học toán. Ngoài ra, với một khảo sát nhỏ trên đối tượng học sinh lớp 12, chúng tôi nhận thấy các em gặp nhiều khó khăn hơn ...
10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1704 | Lượt tải: 0
Nghiên cứu một Đồ án1 dạy học các hàm số tuần hoàn bằng mô hình hóa trong môi trường hình học động (phần 1)Đến cuối buổi thực nghiệm thứ nhất, học sinh đã xây dựng được một mô hình hàm số đầu tiên có bản chất hình học. Điểm M biểu diễn cabin trên đu quay di chuyển trên đường tròn theo thời gian - biến độc lập mà các giá trị của nó có thể đọc được trên một trục phân biệt với đường đi của cabin. Mô hình này là kết quả tiến triển của các mô hình trung ...
10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1462 | Lượt tải: 0
Khái niệm vectơ trong dạy học toán và vật lí ở trường phổ thôngKhi giải quyết các bài toán liên quan đến vectơ trong Vật lí, đa phần học sinh thường làm việc trên yếu tố độ lớn và ít quan tâm đến phương và hướng của chúng. Đặc biệt, với các bài toán liên quan đến tổng hợp lực trong Vật lí, học sinh thường sử dụng phép cộng vectơ trong Toán học mà ít quan tâm đến yếu tố điểm đặt lực. Do đó, để học sinh thực...
12 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 04/08/2016 | Lượt xem: 1856 | Lượt tải: 1
