• Tiếp cận văn học Việt Nam từ các lý thuyết phương Tây (kinh nghiệm lịch sử và đường hướng hiện tại)Tiếp cận văn học Việt Nam từ các lý thuyết phương Tây (kinh nghiệm lịch sử và đường hướng hiện tại)

    1/ Cần thấy giới hạn của các lí thuyết phê bình: cho đến nay, mỗi lí thuyết đều nhằm nhấn mạnh vào một yếu tố nào đấy của văn học: hoặc nhà văn (phê bình tiểu sử), hoặc văn bản (cấu trúc luận, phê bình Mới.), hoặc người đọc (lí thuyết tiếp nhận), hoặc vào môi trường ngoài văn bản (lí luận của Taine, lí luận Macxit.). Mỗi lí thuyết có một thế mạ...

    pdf9 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 522 | Lượt tải: 0

  • Những lỗi sai cơ bản về cách sử dụng quán từ trong văn bản học thuật tiếng Anh của người ViệtNhững lỗi sai cơ bản về cách sử dụng quán từ trong văn bản học thuật tiếng Anh của người Việt

    Có thể thấy, các thông tin, số liệu thu thập được từ các mẫu câu trong 96 luận văn cao học của học viên đều được phân tích, tổng hợp và trình bày trong bài báo này nhằm giúp cho người đọc hiểu rõ về những lỗi sai cơ bản về cách sử dụng quán từ trong tiếng Anh của học viên Việt Nam. Kết quả điều tra cho thấy nó hiện tượng mắc lỗi sai về quán từ tron...

    pdf8 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 391 | Lượt tải: 0

  • Xưng hô trong giao tiếp của người lính Cụ Hồ thời kì chống Pháp nhìn từ góc độ vai giao tiếpXưng hô trong giao tiếp của người lính Cụ Hồ thời kì chống Pháp nhìn từ góc độ vai giao tiếp

    Xưng hô trong giao tiếp của người lính Cụ Hồ thời kỳ chống Pháp là một trong những yếu tố ngôn ngữ đầu tiên thể hiện việc định vai giao tiếp. Xuất hiện 110 13 kiểu xưng hô trọng xưng hô của người lính Cụ Hồ ứng với 2 kiểu quan hệ vai giao tiếp chính: vai quyền lực và vai thân hữu. Mỗi kiểu xưng hô được sử dụng trong những hoàn cảnh giao tiếp khác n...

    pdf7 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 345 | Lượt tải: 0

  • Ứng dụng quan điểm giao tiếp trong biên soạn bài giảng bằng tiếng Việt chuyên ngành cho sinh vên nước ngoàiỨng dụng quan điểm giao tiếp trong biên soạn bài giảng bằng tiếng Việt chuyên ngành cho sinh vên nước ngoài

    3. Về cách thức triển khai các bài luyện: Mục tiêu của các bài luyện là luyện | tập kĩ năng hướng nghiệp là chính, kĩ năng tiếng là phụ. Bởi vậy, khi biên soạn bài | luyện phục vụ cho nội dung bài học, giáo viên cần tránh những bài luyện cấu trúc ngữ pháp, từ vựng, luyện kĩ năng ngôn ngữ đơn thuần. Thay vào đó, các bài luyện nên tập trung rèn luyệ...

    pdf8 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 375 | Lượt tải: 0

  • Phát ngôn - biến thể cúa pháp của câuPhát ngôn - biến thể cúa pháp của câu

    Bài viết này lấy trọng tâm là mối quan hệ gần gũi nhưng phân biệt giữa Câu và Phát ngôn để xem xét. Thông qua việc phân tích những nội dung của khái niệm Biến thể củ pháp, chúng tôi đã biện luận về cơ sở cho lẽ tồn tại của dạng thức phát ngôn trong mối quan hệ với đơn vị câu trên cơ sở lưỡng phân Ngôn ngữ và Lời nói. Có thể hiểu, biến thể cú Pháp l...

    pdf7 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 356 | Lượt tải: 0

  • Đa thanh trong câu hỏi tu từĐa thanh trong câu hỏi tu từ

    5 Từ những gì trình bày trên đây, có thể thấy rằng, câu hỏi tu từ là những phát ngôn đa thanh rất điển hình. Tính đa thanh là một trong những đặc trưng ngữ dụng nổi bật, găn chặt với các câu hỏi tu từ. Tuy nhiên, thuộc tính đa thanh trong các câu hỏi tu từ có thể có mức độ hiển ngôn không cao. Nhiều khi để xác định được chúng cần dựa vào một ngữ cả...

    pdf6 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 374 | Lượt tải: 0

  • Một số đề thành câu trong một số sách tiếng Việt thực hànhMột số đề thành câu trong một số sách tiếng Việt thực hành

    Ngữ pháp là địa hạt vẫn còn rất nhiều những quan điểm tranh cãi và bất đồng. Mỗi vấn đề ngữ pháp vẫn thường có hơn một quan điểm giải quyết. Mỗi nhà ngữ pháp học lại theo một khuynh hướng, một trường phái riêng và nhiều lúc các khuynh hướng, trường phái lại có xu hướng phủ nhận nhau một cách gay gắt. Việc dạy ngữ pháp nói chung, dạy thành phần câu ...

    pdf12 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 414 | Lượt tải: 1

  • Cấu tạo từ láy nhìn từ góc độ loại hình học và ngôm ngữ học tri nhânCấu tạo từ láy nhìn từ góc độ loại hình học và ngôm ngữ học tri nhân

    3. Kết luận Từ láy sử dụng sự lặp lại của âm thanh để “tượng thanh, tượng hình” - những phạm trù ý nghĩa mang tính gợi tả, biểu cảm, hình tượng và sắc thái, nó thông qua âm thanh sinh động để biểu thị ý nghĩa hình tượng, nó phản ánh cấu tạo của từ láy là có nguyên li, chứ không | hoàn toàn võ đoán, đó là tính tương ứng, tương tự giữa âm và nghĩa...

    pdf7 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 514 | Lượt tải: 0

  • Đặc điểm kết trị của số từ chỉ số lượng trong tiếng ViệtĐặc điểm kết trị của số từ chỉ số lượng trong tiếng Việt

    Các sự vật hiện tượng trong tự nhiên tuy rất phong phú đa dạng nhưng không tồn tại rời rạc, lẻ tẻ mà được con người quy vào những lớp, những loại đơn vị khác nhau. | Thực tế khảo sát cho thấy, kết tố đơn vị được dùng để tính đếm có thể là các đơn vị tự nhiên: tấm, bức, cái, con, tờ, củ, quả, cục, hòa, viên, thằng, đưa.; có thể là các đơn vị quy ư...

    pdf7 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 387 | Lượt tải: 0

  • Short Stories in Romanised National Language Script in Southern Vietnam Early in Twentieth CenturyShort Stories in Romanised National Language Script in Southern Vietnam Early in Twentieth Century

    It is affirmable that the Romanised script short stories of the writers in Southern Vietnam in company with those of the writers in Northern Vietnam were one of “the main characters” in the literary life in Vietnam for over three first decades of the 20th century. On the way towards modernity, the short stories written in the period did com...

    pdf12 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 490 | Lượt tải: 0