Tổng hợp tài liệu, ebook Khối Ngành Xã Hội tham khảo.
Qua khảo sát thực tế, bài viết đã phân loại ba nhóm lỗi chính trong các bài tập dịch của sinh viên tiếng Anh năm thứ ba hệ sư phạm tại trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. Trên cơ sở tổng hợp, phân tích, lí giải các lỗi sai, bài viết đưa ra một số đề xuất sư phạm như sau: 1) Củng cố kiến thức ngữ pháp cho sinh viên, đặc biệt n...
7 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1214 | Lượt tải: 0
Trên đây là một số rào cản trong giao tiếp đa văn hóa có thể gây hiểu nhầm làm giảm hiệu quả giao tiếp, hoặc làm ngừng trệ quá trình giao tiếp. Những rào cản này đòi hỏi người tham gia giao tiếp phải linh hoạt, khéo léo, tránh phán xét về văn hóa và tìm hiểu kĩ càng về những nét dị biệt về văn hóa của những người cùng tham gia giao tiếp. Nh...
7 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1244 | Lượt tải: 0
Bổ ngữ kết quả biểu thị kết quả của động tác hoặc kết quả của sự thay đổi sinh ra. Bổ ngữ kết quả trong tiếng Hán thường do tính từ hoặc động từ đảm nhiệm. Giống như tiếng Hán, bổ ngữ kết quả trong tiếng Việt cũng có thể là tính từ nghe rõ ràng“听清楚”)hoặc động từ(bắn chìm“射沉”)và phương thức kết cấu về cơ bản giống tiếng Hán, bổ ngữ đứng sau ...
5 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 941 | Lượt tải: 0
Trước tiên, chúng ta phải khảo sát để phân loại lỗi phát âm: người nói phát âm lẫn /l/ thành /n/ hay /n/ thành /l/ (rất hiếm trường hợp mắc phải cả hai lỗi này). - Sau khi đã giúp sinh viên nhận biết được họ mắc lỗi thuộc loại nào chúng ta sẽ giúp họ điều chỉnh phát âm. Cụ thể, với những sinh viên mắc lỗi phát âm lẫn /l/ thành /n/ có nghĩa ...
5 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 906 | Lượt tải: 0
Sự xuất hiện của thành tố nguyên nhân ở dạng này không bị hạn chế bởi một điều kiện nào trong khi sự xuất hiện của thành tố nguyên nhân ở dạng danh từ, ngữ danh từ thì bị hạn chế bởi những điều kiện nhất định (thường chỉ cho phép đối với 2 kiểu danh từ, ngữ danh từ đã chỉ ra ở trên). Điều vừa chỉ ra hoàn toàn phù hợp với bản chất của mối qu...
5 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 880 | Lượt tải: 0
Mặc dù trong ẩn dụ ý niệm của lửa, ý niệm nguồn ĐAM MÊ được xuất hiện với số lượng lớn, bản thân ý niệm này cũng mang nhiều nét nghĩa khác nhau ở hai ngôn ngữ. Đặc biệt, ý niệm ĐAM MÊ TÌNH DỤC ở hai giới nam và nữa là khá tương đồng trong thơ ca Mỹ. Trong khi đó, ý niệm này đề cập tới đối tượng nam nhiều hơn là nữ trong thơ ca Việt Nam. Sự k...
5 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1076 | Lượt tải: 0
Việc phân định và nhận diện hành động ngôn từ gián tiếp phụ thuộc nhiều vào yếu tố ngữ cảnh. Đặc biệt, phản ứng của người nghe trong hoàn cảnh giao tiếp cụ thể đóng vai trò vô cùng quan trọng. Trong hành chức, về nguyên tắc thì một phát ngôn không thể mang cùng lúc hai ý nghĩa, trừ khi người nói sử dụng câu mang nghĩa mơ hồ, đa nghĩa vì mục...
7 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 823 | Lượt tải: 0
Uyển ngữ thuộc nhóm hoán dụ, là hình ảnh tu từ trong đó người ta thay tên gọi một đối tượng (hoặc một hiện tượng) bằng sự miêu tả những dấu hiệu cơ bản của nó, hoặc bằng việc nêu lên những nét đặc biệt của nó. Uyển ngữ tăng cường tính tạo hình cho lời nói [1, 231]. Ví dụ: phụ nữ có thể thay bằng phái yếu hay phái đẹp, nam giới có thể thay b...
5 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 947 | Lượt tải: 0
Ở các giai đoạn khác nhau trong quá trình phát triển của tiếng Nga, ngoài hệ ngôn ngữ Xlavơ còn có một số hệ ngôn ngữ khác cũng du nhập vào tiếng Nga như tiếng Hi Lạp, tiếng La tinh, tiếng Tuyếc, tiếng Xcăngđinavơ, tiếng Tây Âu Sự du nhập các từ vay mượn trong ngôn ngữ Hi Lạp vào tiếng Nga bắt đầu từ thời kì còn chung một hệ ngôn ngữ Xlavơ...
7 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1491 | Lượt tải: 0
Trẻ em có một khả năng đặc biệt trong học ngôn ngữ qua tự khám phá và nhận thức chức năng của nó. Trẻ hình thành một ngôn ngữ qua quá trình tiếp nhận, học tập, sáng tạo, khám phá và thử nghiệm nhờ năng lực bẩm sinh ngôn ngữ. Các em bắt chước và lặp lại theo lời người lớn, tự ghép nối những từ rời theo những "quy tắc" các em cảm nhận được kh...
7 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1427 | Lượt tải: 2