Thực trạng khả năng khái quát hóa của trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trong hoạt động làm quen với toán ở trường mầm non An Bình, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng NaiKết quả khảo sát thực trạng mức độ KQH của trẻ MGL (5-6 tuổi) trong hoạt động LQVT qua 6 bài tập đo cho thấy khả năng KQH của trẻ còn ở mức thấp. Nhiều trẻ chỉ mới dừng ở khả năng biết tìm ra dấu hiệu chung nào đó và phân nhóm, phân loại sự vật theo dấu hiệu chung đó. Đa số trẻ chưa biết dùng ngôn ngữ để giải thích vì sao lại xếp những vật đó v...
8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1743 | Lượt tải: 1
Tìm hiểu chương trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở Hàn QuốcChương trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở Hàn Quốc bên cạnh những điểm khác biệt, có rất nhiều điểm tương đồng với chương trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo của Việt Nam. Chương trình phát triển ngôn ngữ của hai nước đều được chia làm bốn nội dung nghe, nói, đọc, viết, được trình bày theo từng lứa tuổi cụ thể.
10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1641 | Lượt tải: 0
Tổng quan bảng xếp hạng các trường đại học của Thomson ReutersBảng xếp hạng của Thomson Reuters đưa ra 5 nhóm tiêu chí để đánh giá với 13 chỉ tiêu đánh giá khác nhau.Đối với mỗi nhóm ngành, lĩnh vực, việc cho điểm cũng khác nhau trong cả 13 tiêu chí. Đây là những tiêu chí định lượng quan trọng có thể đại diện sản phẩm hoạt động khoa học cho các tổ chức nghiên cứu phát triển và các trường đại học nghiên cứ...
5 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1650 | Lượt tải: 0
Ứng dụng mô hình vòng xoắn ốc kiến thức vào giảng dạy tiết học ôn tập kiến thứcKiến thức có vai trò rất quan trọng trong đời sống con người nên chúng ta cần làm chủ và quản trị nó. Để làm được điều này, chúng ta cần có kiến thức về chính nó – kiến thức về kiến thức. Khi nghiên cứu về kiến thức, tác giả bài báo nhận thấy rằng tiết học ôn tập kiến thức theo đúng nghĩa của nó cần hướng đến đến việc mở rộng kiến thức cho ngườ...
8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1882 | Lượt tải: 1
Giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 bằng phương pháp dạy học theo dự ánKết quả nghiên cứu cho thấy học theo dự án thực sự gây hứng thú cho HS, mang đến sự hấp dẫn, lôi cuốn cho chủ đề bài học. Thực hiện các dự án sẽ giúp nâng cao kĩ năng hợp tác, làm việc nhóm cho HS. Các em không chỉ vận dụng những điều đã học vào thực hành mà các em còn có cơ hội để thể hiện khả năng của mình. Khi tổ chức dạy học GDMT cho HS lớp...
14 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 6572 | Lượt tải: 4
Áp dụng chu trình học tập 4MAT của Bernice Mccarthy nhằm đáp ứng các phong cách học tập đa dạng của người họcChu trình học tập 4MAT không phải là biện pháp “đối phó”, mà là biện pháp “đáp ứng” sự đa dạng PCHT. Nó không phải là một phép cào bằng, cũng không phải sự thỏa mãn riêng lẻ từng PCHT. Thông qua việc tham gia vào chu trình học tập 4MAT, người học không những không bị đóng khung với kiểu học tập thuận lợi và dễ dàng nhất của mình mà còn được trả...
7 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 2177 | Lượt tải: 0
Thực trạng và giải pháp cải thiện việc ra đề, thẩm định đề kiểm tra định kì môn tiếng việt ở tiểu học trên địa bàn thành phố Hồ Chí MinhViệc bồi dưỡng, chia sẻ kinh nghiệm về kĩ năng ra đề, thẩm định đề kiểm tra định kì môn Tiếng Việt cấp tiểu học c ho đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên đứng lớp sẽ đem lại những hiệu quả nhất định. Cụ thể là: - Cán bộ quản lí, giáo viên hiểu được trách nhiệm và ý nghĩa của việc giao cho giáo viên chủ nhiệm ra đề kiểm tra nên thực hiện tốt tất cả...
8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 2259 | Lượt tải: 0
Giới thiệu phương pháp giáo dục MontessoriGiáo viên có thể xây dựng trong lớp học do mình phụ trách một góc kĩ năng sống với những công việc như đã nêu trong góc sinh hoạt của lớp học Montessori: làm việc với các loại khung áo, quét hạt, quét giấy, đổ, rót nước để trẻ có thể tự do thực hiện trong giờ chơi. Giáo viên cũng có thể tổ chức cho trẻ sử dụng các dụng cụ có trong sinh hoạt hàn...
15 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 2100 | Lượt tải: 0
Từ hướng dẫn chấm điểm bài văn nghị luận kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2014, gợi ý một số tiêu chí làm cơ sở đánh giá năng lực làm văn nghị luận của học sinhTrên cơ sở tham khảo ý kiến các chuyên gia về kiểm tra đánh giá ở Việt Nam hiện nay cũng như học hỏi từ mô hình “Phiếu hướng dẫn chấm điểm bài văn nghị luận” của NAPLAN, chúng tôi đã gợi ý 6 tiêu chí cần thiết để xây dựng một hình thức chấm điểm có thể đánh giá toàn diện năng lực làm văn nghị luận của HS là rubric kiểu phân tích (Hướng dẫn chấm...
11 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 3271 | Lượt tải: 0
Đa dạng hóa các hình thức đào tạo và loại hình trường lớp – một hiện thực sinh động của xã hội hóa giáo dục ở thành phố Hồ Chí Minh (1996 – 2010)XHH GD, trong đó việc đa dạng hóa các loại hình đào tạo và trường lớp là yêu cầu tất yếu của đổi mới GD, phù hợp với xu thế phát triển GD chung của thế giới. Xây dựng xã hội học tập đang trở thành tiêu chí chung của GD hiện đại, trong đó các thành viên có thể vừa là thầy và cũng có thể vừa là trò.
10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1881 | Lượt tải: 0
