Chuẩn đầu ra các ngành đào tạo khoa kỹ thuật – công nghệNắm vững và thành thạo trong phân tích, thiết kế, xây dự ài đặt, bảo trì, phát triển và quản lý các hệ thố ơ t dự án công nghệ thông tin của á ơ q a công ty, xí nghiệp, nhà máy; - Thành thạo trong việc xây dựng cấu hình mạng LAN, MAN và WAN cho công ty, xí nghiệp. - Sử dụng thành thạo các công cụ hỗ trợ hiệ đại trong việc phân tích, thiết kế ...
6 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 798 | Lượt tải: 0
Giáo dục học - Chương II: Giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Namd. Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ: - Có ý thức về bản than, mạnh dạn giao tiếp với những người gần gũi - Có khả năng cảm nhận và biểu lộ cảm xúc với con người, sự vật gần gũi. - Thực hiện được một số công việc đơn giản trong sinh hoạt. - Thích múa, hát, đọc thơ, nghe kể chuyện, vẽ, nặn, lắp ghép, xếp hình - Thích tự làm một số...
20 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 962 | Lượt tải: 0
Giới thiệu hệ thống đào tạo trực tuyến E - LearningGiảng viên có thể bố trí lịch để giảng bài trực tuyến cho học viên của mình thông qua hệ thống. Với module này, yêu cầu giảng viên cần có webcam và microphone. Giảng viên giảng bài thông qua slide của mình được upload lên mạng trước khi giảng, học viên theo dõi bài giảng trực tiếp của thầy giáo và có thể đặt câu hỏi khi có thắc mắc với giảng vi...
49 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 785 | Lượt tải: 0
Lợi thế và những yêu cầu đặt ra của hình thức đào tạo theo học chế tín chỉĐối với hệ thống đánh giá chất lượng học tập: Đào tạo theo hệ thống tín chỉ coi trọng cả quá trình hoc tập của sinh viên (các bài kiểm tra, bài tập giữa học phần, kết thúc học phần có trọng số tối đa là 50%). Đối với hệ thống quản lý: Đào tạo theo hệ thống tín chỉ đặt ra yêu cầu mềm dẻo, linh hoạt. Hệ thống quản lý sinh viên phải vận hành theo ...
6 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 933 | Lượt tải: 0
Giáo dục học - Hình thành và rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ sư phạm thường xuyên cho sinh viên địa lí trường đại học sư phạm theo phương thức đào tạo tín chỉTừ năm thứ 2 đến năm thứ 4, mỗi học kì xây dựng một tín chỉ NVSP. Nội dung rèn luyện nghiệp vụ cần phân bố đều trong suốt quá trình đào tạo giáo viên Địa lí. Tổ chức rèn luyện NVSP phải: kết hợp hợp lí giữa lí thuyết, làm mẫu của GV và thực hành của sinh viên; có thể tổ chức rèn luyện theo cá nhân hay nhóm. Thời khóa biểu rèn luyện chia thà...
7 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 932 | Lượt tải: 0
Chương trình đào tạo áp dụng cho hệ thống tín chỉKhối kiến thức này thường chiếm khoảng hơn phân nửa khối lượng tín chỉ cần thiết để đủ điều kiện tốt nghiệp và cũng được thiết kế rất đa dạng với quan điểm là cần quan tâm đến những thiên hướng phát triển của từng cá nhân sinh viên và sự đa dạng của thị trường tuyển dụng. Từ đó, cho phép sinh viên đăng ký học những môn học (học phần) do chính họ...
6 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 749 | Lượt tải: 0
Một số biện pháp hỗ trợ giảng dạy nhằm nâng chuẩn đầu ra ngành văn họcBên cạnh việc thành lập CLB, chúng ta cần tiến hành liên kết các đơn vị đào tạo có ngành Văn khác như Khoa Văn học và Ngôn ngữ - ĐH KHXH&NV, Khoa Ngữ văn – ĐH Sư Phạm để phối hợp các hoạt động chung như Hội thảo nghiên cứu khoa học sinh viên Ngữ văn, Hội người Khoa Văn thường niên,. để sinh viên cùng chuyên ngành được giao lưu, học hỏi lẫn nhau...
9 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 787 | Lượt tải: 0
Mở rộng tính ứng dụng của chương trình đào tạo đại học khi triển khai thực hiện học chế tín chỉBên cạnh đội ngũ giảng viên cơ hữu, trường đại học cần có một đội ngũ giảng viên thỉnh giảng thường xuyên (dài hạn/bán cơ hữu) từ thế giới việc làm để kịp thời bổ sung giảng viên cho các học phần chuyên ngành thường thiếu giảng viên và để tăng tính thực tế cho các bài giảng, tạo sự cạnh tranh lành mạnh giữa các giảng viên giảng dạy cùng học phầ...
8 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 792 | Lượt tải: 0
Chuẩn đầu ra nhìn từ đơn vị sử dụng lao độngKỹ năng sinh viên được hình thành thông qua quá trình thực hành, luyện tập thường xuyên. Việc đánh giá một kỹ năng phức tạp hơn đánh giá kiến thức. Như vậy chương trình học cần có nhiều thời gian cho sinh viên thực hành, thực nghiệm, trải nghiệm thực tế. Trong từng môn học, giảng viên cũng tạo điều kiện cho sinh viên được thực hành và giúp cho ...
6 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 797 | Lượt tải: 0
Những yêu cầu cơ bản của cố vấn học tậpNắm được nhu cầu học tập cụ thể của từng SV cũng là một yêu cầu cơ bản của CVHT. Mỗi chương trình đào tạo đều có mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra. Đó là mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra chung, còn mỗi SV tùy vào hoàn cảnh cụ thể của mình, lại có thể xác định mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra cụ thể hơn. Ví dụ, cùng học sư phạm, nhưng có người muốn học...
5 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 823 | Lượt tải: 0
