Tài liệu, ebook Giáo Dục - Đào Tạo

Nhìn vào kết quả bảng 10, ta thấy: Thái độ ứng xử của giáo viên đối với học sinh trong các giờ học trên lớp chỉ đạt ở mức trung bình (90,3%)

56 trang | Chia sẻ: phanlang | Ngày: 25/04/2015 | Lượt xem: 3548 | Lượt tải: 3

1) Khi đánh giá học sinh cá biệt cần quán triệt nguyên tắc hay quan điểm nào? 2) Ý nghĩa của việc vận dụng những nguyên tắc, quan điểm này trong việc giúp đỡ học sinh cá biệt tiến bộ.

52 trang | Chia sẻ: phanlang | Ngày: 25/04/2015 | Lượt xem: 2795 | Lượt tải: 1

6) Trình độ nhận thức - trí tuệ hiện nay + Lực học: + Năng lực nổi trội (so với chính bản thân học sinh) trong một lĩnh vực nào đó: + Hứng thú nhận thức trong lĩnh vực nào:

54 trang | Chia sẻ: phanlang | Ngày: 25/04/2015 | Lượt xem: 3119 | Lượt tải: 5

- Thể hiện ở mục tiêu của phân môn: Mục tiêu của phân môn Luyện từ và câu là sự cụ thể hoá mục tiêu của môn học Tiếng Việt - dạy cho HS sử dụng tiếng Việt làm công cụ giao tiếp và học tập. - Thể hiện ở chương trình, SGK: việc lựa chọn sắp xếp nội dung cũng đảm bảo nguyên tắc giao tiếp: coi trọng thực hành giao tiếp, coi trong việc tạo tình huống ...

171 trang | Chia sẻ: phanlang | Ngày: 25/04/2015 | Lượt xem: 20694 | Lượt tải: 3

lit khí (đktc). Tính thành phần % về khối l-ợng của Mg, Fe và nồng độ mol/l của dung dịch HCl ban đầu. Bài tập 2: Cho 6,08 gam hỗn hợp NaOH và KOH tác dụng hết với dung dịch HCl tạo ra 8,30 gam hỗn hợp muối clorua. Số gam mỗi hiđroxit trong mỗi hỗn hợp lần l-ợt là bao nhiêu? Bài tập 3:Cho 100 gam CaCO 3 tác dụng với axit HCl d-. Khí thoát ra...

29 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 01/03/2014 | Lượt xem: 2738 | Lượt tải: 1

Ta thực hiện theo các bước sau: B1: Đặt điều kiện (nếu có). B2: Biến đổi về phương trình – bất phương trình  hệ phương trình đơn giản mà ta đã biết cách giải bằng cách: thế, khử biến. B3: Kết luận. (chú ý điều kiện và sự biến đổi tương đương hay hệ quả) Ví dụ 1: Giải hệ phương trình: . Giải Điều kiện: . Bình phương 2 vế và trừ vế theo vế ta...

13 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 01/03/2014 | Lượt xem: 2050 | Lượt tải: 1

take place: diễn ra technology: công nghệ teenager: thanh thiếu niên terrorism: sự khủng bố thought: suy nghĩ threat: mối hiểm họa tie: hòa touch: chạm vào

7 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 01/03/2014 | Lượt xem: 2254 | Lượt tải: 2

Bài 3: Cho đoạn mạch AB như hình vẽ. X và Y là hai hộp, mỗi hộp chỉ chứa hai trong ba phần tử: R, L (thuần) và C mắc nối tiếp. Các vôn kế V1, V2 và ampe kế đo được cả dòng xoay chiều và một chiều. Điện trở các vôn kế rất lớn, điện trở ampe kế không đáng kể. Khi mắc vào hai điểm A và M vào hai cực của nguồn điện một chiều, ampe kế chỉ 2(A), V1 c...

35 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 01/03/2014 | Lượt xem: 8655 | Lượt tải: 5

Câu 54. Đốt cháy hoàn toàn hai ancol X, Y là đồng đẳng kế tiếp nhau, người ta thấy tỉ số mol của H2O so với CO2 tăng dần. Vậy X, Y thuộc loại ancol nào dưới đây? A. Ancol no C. Ancol không no C. Ancol thơm D. Phenol Câu 55. Khi cho một ancol tác dụng với kim loại (vừa đủ hoặc dư) thu được khí hiđro có thể tích bằng một nửa thể tích hơi ancol đó ...

24 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 01/03/2014 | Lượt xem: 2308 | Lượt tải: 1

243. Biểu thức cường độ dòng điện qua tụ điện có điện dung C = 16F là i = 2cos(100t + /3) (A) Biểu thức hiệu điện thế giữa 2 bản tụ điện là : A. u = 400cos(100t + /3) (V) B. u = 100cos100t (V)C. u = 400cos(100t - /6) (V) D. u = 400cos(100 t + 5/6 ) (V) 244. Biểu thức cường độ dòng điện qua cuộn dây thuần cảm có độ tự cảm L = 31,8mH là...

20 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 01/03/2014 | Lượt xem: 4837 | Lượt tải: 4