• Đỗ Lai Thúy và vấn đề ứng dụng phân tâm học trong Bút pháp của ham muốnĐỗ Lai Thúy và vấn đề ứng dụng phân tâm học trong Bút pháp của ham muốn

    Vận dụng phân tâm học vào nghiên cứu văn học là một công việc không đơn giản, nó đòi hỏi nhà nghiên cứu phải vượt qua những thách thức lớn. Khác với các phương pháp nghiên cứu khác, phân tâm học là một phương pháp kén đối tượng. Phân tâm học chỉ dành cho một số lượng hữu hạn tác phẩm mà ngay từ đầu bằng trình độ, kinh nghiệm thậm chí cả cảm...

    pdf6 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 932 | Lượt tải: 0

  • Điểm nhìn xét từ lí thuyết hội thoại (trên cứ liệu truyện ngắn của Nguyễn Huy Thiệp) - Mai Thị Hảo YếnĐiểm nhìn xét từ lí thuyết hội thoại (trên cứ liệu truyện ngắn của Nguyễn Huy Thiệp) - Mai Thị Hảo Yến

    “Anh không tin chắc điều mình nói nữa” là sự thể hiện điểm nhìn của nhân vật. Đó là điểm nhìn n trong, ởi vì chỉ có “Anh” mới có thể “không tin chắc điều mình nói”. C n “Nhà thơ lắp bắp” là sự thể hiện điểm nhìn của tác giả - miêu tả nhân vật của tác giả trong cuộc thoại của anh ta. <14>: Anh B ng s ớng lắm, cầm tay chị Thục lắc lấy lắc để:...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 943 | Lượt tải: 0

  • Phương thức ứng xử với ngôn ngữ dân tộc của Trần Nhân TôngPhương thức ứng xử với ngôn ngữ dân tộc của Trần Nhân Tông

    Nhìn lại những thành tựu của đời Trần, dấu ấn của Trần Nhân Tông hiển hiện rõ nét ở nhiều lĩnh vực. Điều gieo rắc vào trí nhớ của các thế hệ sau về ông hằn rõ nhất là phương thức ứng xử khéo léo. Xâu chuỗi những sự kiện liên quan đến Trần Nhân Tông chúng ta thấy một “mạch” thông suốt trong tầm vóc và vị thế của nhà văn hóa – chính trị - tôn ...

    pdf6 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 697 | Lượt tải: 0

  • Hệ thống thanh điệu tiếng Thái Lan - Nguyễn Tương LaiHệ thống thanh điệu tiếng Thái Lan - Nguyễn Tương Lai

    2.3.1. Thanh Êệk trong âm tiết có các phụ âm cuối [ -p ], [ -t ], [ -k ], [ - ] đã bị ngừng ngắt đột ngột, mà rõ nhất là khi đi cùng với nguyên âm ngắn hoặc rõ hơn nữa là đi cùng với phụ âm cuối [ - ], và được cấu âm với một trường độ chỉ bằng khoảng 3/4 trường độ của thanh Êệk bình thường. Một nửa thời gian đầu đường nét của thanh này trùn...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 1171 | Lượt tải: 0

  • English and Vietnamese business complaint letters: a comparative study from systemic functional perspectivesEnglish and Vietnamese business complaint letters: a comparative study from systemic functional perspectives

    Mục đích chính của nghiên cứu này là tìm ra những điểm tương đồng và khác biệt giữa thư khiếu nại bằng tiếng Anh và tiếng Việt, được coi là một trong những loại thư từ phổ biến nhất trong lĩnh vực kinh doanh, về bốn phạm trù của Ngữ pháp Chức năng hệ thống cụ thể là: chuyển tác, thức, đề và liên kết. Để thực hiện mục tiêu này, tác giả đã thực h...

    pdf6 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 677 | Lượt tải: 0

  • Đặc điểm vốn từ vựng của trẻ em từ 2 đến 3 tuổi - Nguyễn Thị Trà MyĐặc điểm vốn từ vựng của trẻ em từ 2 đến 3 tuổi - Nguyễn Thị Trà My

    4. Kết luận Có thể thấy, việc phát triển vốn từ ở giai đoạn 2 đến 3 tuổi là bước ngoặt đặc biệt quan trọng trong sự phát triển ngôn ngữ và nhận thức ở trẻ. Bởi đây là giai đoạn trẻ bắt đầu chuyển từ môi trường gia đình sang làm quen và sống trong môi trường tập thể - lớp học. Thông qua những kết quả khảo sát bước đầu, bài viết đã phần nào c...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 1038 | Lượt tải: 0

  • Hình ảnh biểu tượng trong thơ Xuân QuỳnhHình ảnh biểu tượng trong thơ Xuân Quỳnh

    Thơ Xuân Quỳnh hấp dẫn với bạn đọc một phần là nhờ chị đã xây dựng thành công một thế giới hình ảnh rất đa dạng và phong phú, đặc biệt là hình ảnh biểu tượng. Hình ảnh biểu tượng đã làm nên nét đặc sắc trong thơ Xuân Quỳnh. Nhờ thế giới hình ảnh này mà chị bộc lộ được tiếng lòng trong nhiều cung bậc cảm xúc. Nhiều hình ảnh trong thơ Xuân Qu...

    pdf6 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 1252 | Lượt tải: 0

  • Động từ ngữ vi cầu khiến trong ca dao người Việt - Nguyễn Thị HàiĐộng từ ngữ vi cầu khiến trong ca dao người Việt - Nguyễn Thị Hài

    3. Kết luận Trong ca dao của người Việt, các hành vi cầu khiến không sử dụng các ĐTNV có tính áp đặt cao như: ra lệnh, đề nghị, cấm, yêu cầu mà thường sử dụng ĐTNV có tính áp đặt trung bình và thấp như: bảo, cho, khuyên, mời, nhờ, xin, van, lạy,. Bởi đặc trưng của ca dao rất ưa lối nói nhẹ nhàng, tế nhị, lịch sự nên không dùng các động từ c...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thucuc2301 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 984 | Lượt tải: 0

  • Về một cách dạy truyện cổ tích Về một cách dạy truyện cổ tích "Tấm cám" theo hướng tích hợp

    Tích hợp với Lí luận văn học (tích hợp dọc): Nhắc lại những truyện cổ tích ở lớp 6, hệ thống hóa những tri thức về thể loại truyện cổ tích (khái niệm, phân loại, đặc điểm về cốt truyện, nhân vật, lời kể). - Chương trình Ngữ văn 6 với 3 truyện cổ tích Việt Nam: Sọ Dừa, Thạch Sanh, Em bé thông minh. - Truyện cổ tích gồm 3 loại: Truyện cổ tích...

    pdf6 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 818 | Lượt tải: 0

  • Thơ ca Hmông và những mạch nguồn cảm hứngThơ ca Hmông và những mạch nguồn cảm hứng

    Hmong poetry successfully portrays the life and fate of the Hmong people from the past to the present, and from the personal fate to the fate of the community. The artistic messages of thought which are expressed through the complex rhythms inspire the Hmong polyphonic soul, from inspiration compassion-tragedy to lyrical inspiration-praise and i...

    pdf6 trang | Chia sẻ: yendt2356 | Ngày: 03/12/2020 | Lượt xem: 858 | Lượt tải: 0