Tài liệu, ebook Giáo Dục - Đào Tạo

Học tăng cường (reinforcement learning: RL) xuất phát từ nguyên lý học của người và sinh vật. Khi ứng dụng vào điều khiển, RL không cần mô hình tường minh về đối tượng điều khiển. Hơn nữa, việc ước lượng các tính năng điều khiển, yếu tố tăng cường (the reinforcement, có thể hơn thô bạo (crude) (thí dụ như tín hiệu nhị phân cho thấy là thành...

151 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 2370 | Lượt tải: 1

2.2.1. Phương pháp duy vật biện chứng: Xem xét các hiện tượng và quá trình kinh tế trong mối liên hệ phụ thuộc lẫn nhau, phủ định và kế thừa, vận động và phát triển không ngừng, phản ánh bản chất của QHSX trong những hình thái KTXH nhất định. 2.2.2. Phương pháp trừu tượng hoá khoa học: Là sự gạt bỏ khỏi đối tượng nghiên cứu những cái ngẫu nhi...

22 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 4186 | Lượt tải: 1

Địa chất đại cương là môn học giúp học sinh thiết lập được các khái niệm ban đầu cơ bản về địa chất học, nắm bắt được những tri thức phổ thông cơ bản về khoa học trái đất, bước đầu làm quen với phân tích địa chất học, tạo dựng năng lực tư duy giải quyết vấn đề (hoặc tư duy địa chất) và những hiểu biết về tài nguyên môi trường; đồng thời bước đầu hi...

61 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 2774 | Lượt tải: 4

- Nhìn vào bảng 5.1 ta có thểthấy ởlần chạy đầu tiên tổng sốframe truyền đi so với 2 trường hợp còn lại là rất lớn 82779, tuy nhiên sốframe va chạm nhau không được nhận bởi trạm gốc cũng rất lớn 64934, điều này càng rõ hơn nếu như chúng ta xem xét đến 2 thông sốtổng thời gian va chạm (total collision time), và tổng thời gian nhận (total rece...

78 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 2452 | Lượt tải: 0

Các giả thiết gồm: - Thay thanh bằng trục thanh; bản & vỏ bằng mặt trung gian. - Tiết diện  E, A, I - Liên kết  Lý tưởng (không ma sát, cứng, đàn hồi ). - Tải trọng đưa về trục thanh. - Thêm giả thiết phụ nếu cần (nút khớp, tường gạch, sàn bêtông ).

39 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 2264 | Lượt tải: 1

Tháp chưng cất liên tục dưới áp suất thường dùng để sản xuất 500kg/h axit acetic với nồng độ 70% mol. Nhập liệu vào với nồng độ 29% mol axit acetic ở nhiệt độ sôi. Sản phẩm đỉnh là nước chứa 7% mol axit acetic. Tháp được gia nhiệt bằng hơi bão hòa khô. 1.Vẽ sơ đồ hệ thống chưng cất, đường cân bằng lỏng (x) – hơi(y) % mol

42 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 8195 | Lượt tải: 1

Chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa ta vẫn phải “lấy ít địch nhiều”,”lấy nhỏ đánh lớn”, chống kẻ thù xâm luợc có tiềm lực kinh tế, quân sự lớn hơn ta nhiều lần. Con đuờng đi đến thắng lợi của nhân dân ta vẫn phải tiến hành chiến tranh nhân dân, toàn dân, toàn diện, đánh địch bằng cả quân sự, chính trị, ngoại giao bằng lực ...

36 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 20018 | Lượt tải: 1

Quản lý nước mặt chảy vào các ô chôn lấp, bãi chôn lấp CTNH Quản lý nước mưa chảy vào các ô chôn lấp Quản lý nước ngầm thấm vào các ô chôn lấp, nước rỉ rác từ ô chôn lấp CTNH vào nước ngầm Quản lý hệ thống thu gom nước rác Quản lý hệ thống thoát khí

69 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 4769 | Lượt tải: 2

- Tạo Query1: để tính cột Tiền phải trả trong Query này bao gồm toàn bộ bảng SOLUONG - Tạo Query2: để hiện những ai thuê mã băng hình A01, trong Query này bao gồm các cột Tên băng, Người thuê, Địa chỉ . - Tạo Query3: để hiện những ai thuê mã băng hình A01,A03 hoặc A04, trong Query này bao gồm các cột Tên băng, Người thuê, Địa chỉ - Tạo Query4:...

92 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 2578 | Lượt tải: 0

a. Xác định vấn đề nghiên cứu Với bất cứ một công trình nghiên cứu nào, để bắt đầu, người nhiên cứu phải xác định được vấn đề nghiên cứu. Trong xã hội học, vấn đề nghiên cứu là các câu hỏi của người nghiên cứu về các hiện tượng, quá trình xã hội. Nói cách khác, thông qua vấn đề nghiên cứu người ta sẽ biết được khi nghiên cứu kết thúc nó sẽ trả lờ...

112 trang | Chia sẻ: aloso | Ngày: 26/02/2014 | Lượt xem: 3382 | Lượt tải: 1