• Vận dụng elearning để đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại họcVận dụng elearning để đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại học

    Giảng viên với vai trò là huấn luyện viên, trọng tài: Người huấn luyện viên chỉ đạo quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập, dẫn dắt SV chủ động thực hiện các thao tác học tập để hình thành năng lực như thực hành, ứng dụng, kịp thời điều chỉnh các thao tác tư duy, hành động chưa chuẩn xác của SV, thường xuyên lấy ý kiến phản hồi của SV. Trong ...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1059 | Lượt tải: 0

  • Chuẩn đầu ra: tiêu chuẩn đầu tiên nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo trong trường đại họcChuẩn đầu ra: tiêu chuẩn đầu tiên nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo trong trường đại học

    Từ ý tưởng này, chuẩn đầu ra sẽ chú trọng đến trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp năng lực tránh gây cho sinh viên sự ảo tưởng về nghề nghiệp, xa rời cuộc sống thực tế thì đầu ra sẽ là người lao động vụng về trong công việc, thậm chí còn ngạo mạn về các giá trị sống. Khi xây dựng chuẩn đầu ra cho từng ngành, các khoa/bộ môn cũng cần th...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 1311 | Lượt tải: 0

  • Giáo dục học - Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của sinh viênGiáo dục học - Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của sinh viên

    Đối với sinh viên ngoại tỉnh lên thành phố học tập, có một trở ngại khác ảnh hưởng đến tâm lý học tập trên lớp (mức độ ảnh hưởng sẽ nhiều hơn nhóm sinh viên khác) đó là tâm lý ngại tiếp xúc, ngại phát biểu, ngại tranh luận, rụt rè nên không thể theo kịp cách giảng bài của giảng viên. Những sinh viên này chấp nhận (một cách âm thầm) những kiến t...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 1399 | Lượt tải: 1

  • Học tập hiệu quả ở đại học theo học chế tín chỉHọc tập hiệu quả ở đại học theo học chế tín chỉ

    Xem sơ lại nội dung và ghi chép của môn học vừa học xong để gợi nhớ và bổ sung, điều chỉnh nếu ghi chép thiếu, sai. - Tham khảo thêm tài liệu và học kỹ bài cho môn học kế tiếp (ghi ra những thắc mắc, chưa rõ cần hỏi thêm giảng viên, nếu có). - Làm bài tập (giảng viên cho hoặc bài tập có trong giáo trình, tài liệu tham khảo). - Đọc, chuẩn bị bà...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 1064 | Lượt tải: 0

  • Đào tạo theo học chế tín chỉ góc nhìn quản lý và quản trị chất lượngĐào tạo theo học chế tín chỉ góc nhìn quản lý và quản trị chất lượng

    Đào tạo theo HCTC không phải là vấn đề mới, tuy nhiên để trả lời câu hỏi nó thực sự là gì, phụ thuộc vào góc nhìn về học chế này. Việc triển khai chuyển đổi sang đào tạo theo học chế tín chỉ theo góc nhìn của hệ thống QLQT chất lượng giúp chúng ta xác định được điểm xuất phát, hành trình đi lên và cách thức đo lường sự thay đổi. Đảm bảo sự phát...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 995 | Lượt tải: 0

  • Giáo dục học - Cơ sở khoa học của chuẩn đầu raGiáo dục học - Cơ sở khoa học của chuẩn đầu ra

    Bước cuối cùng, là thiết lập các chuẩn đo lường, đánh giá đầu ra [kết quả học tập] của đơn vị học phần, học phần hay mô-đun. Chuẩn này là bộ phận cấu thành chi tiết của chuẩn đầu ra của toàn bộ chương trình. Người học đạt và vượt chuẩn, sẽ được cấp chứng nhận (chứng chỉ). Người chưa đạt sẽ học lại cho đến khi đạt. Ví dụ 1: Các chuẩn đo lường đá...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 1253 | Lượt tải: 0

  • Rèn luyện tư duy phản biện trong học sinh sinh viênRèn luyện tư duy phản biện trong học sinh sinh viên

    Phản biện là một loại công việc mang lại nhiều ích dụng trong các lĩnh vực chuyên môn học thuật cũng như các lĩnh vực hoạt động xã hội khác. Năng lực phản biện không phải tự nhiên mà có, mà là kết quả của quá trình học tập, rèn luyện. Nhà trường, thông qua các môn học, nhất là ngữ văn, có thể và cần rèn tập cho học sinh, sinh viên năng lực này....

    pdf6 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 1189 | Lượt tải: 0

  • Đào tạo theo học chế tín chỉ và các đề xuất đối với trường đại học văn hiếnĐào tạo theo học chế tín chỉ và các đề xuất đối với trường đại học văn hiến

    Học chế TC đã được nhiều nước trên thế giới áp dụng từ hơn 100 năm qua và nó đã thể hiện nhiều ưu điểm trong giáo dục từ cấp trung học phổ thông đến đại học và sau đại học. Từ năm học 1993-1994, Việt Nam đã có chủ trương áp dụng học chế này ở cấp đại học. Đến nay hầu hết các trường đại học đã áp dụng học chế TC với mức độ “chính quy” hoàn toàn ...

    pdf9 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 1035 | Lượt tải: 0

  • Chính trị học - Tư tưởng HCM về xây dựng nhà nước có hiệu lực pháp líChính trị học - Tư tưởng HCM về xây dựng nhà nước có hiệu lực pháp lí

    Nâng cao dân trí, phát huy tính tích cực chính trị của nhân dân, chú ý tính bảo đảm tính nghiêm minh và hiệu lực của chúng. Các cơ quan của Nhà nước phải gương mẫu chấp hành một cách nghiêm chỉnh Hiến pháp và pháp luật. Đòi hỏi mọi người phải hiểu và tuyệt đối chấp hành pháp luật, bất kể người đó giữ chức vị nào. Đưa pháp luật vào quản lý trên m...

    pptx26 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 1182 | Lượt tải: 0

  • Chính trị học - Tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề dân tộcChính trị học - Tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề dân tộc

    1.Độc lập, tự do là khát vọng lớn nhất của các dân tộc thuộc địa. Độc lập hoàn toàn và thật sự trên tất cả các mặt kinh tế, chính trị, quân sự, ngoại giao. Trong nền độc lập, mọi người đều được ấm no, tự do, hạnh phúc. 2 Độc lập thật sự phải gắn với hoà bình thật sự. “Nhân dân chúng tôi thành thật mong muốn hoà bình kiên quyết chiến đấu đến cùng...

    pptx35 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 1081 | Lượt tải: 0