• Tổ chức các hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề trong chương trình giáo dục mầm nonTổ chức các hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề trong chương trình giáo dục mầm non

    Tóm lại: Dạy trẻ MN theo hướng tích hợp như trên là tổ chức các hoạt động trực tiếp của bản thân trẻ với thế giới xung quanh, thông qua sinh hoạt tự nhiên và kinh nghiệm của trẻ. Nhờ đó trẻ lĩnh hội các kiến thức cần thiết cho cuộc sống thực tiễn sau này. Đầy là quan điểm tối ưu phù hợp hơn với đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ và mang tính hiệu q...

    doc5 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 14299 | Lượt tải: 5

  • Phương tiện dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy họcPhương tiện dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

    Máy chiếu hắt (overhead)  Sử dụng được tốt cả thuyết giảng và thảo luận  Có thể sử dụng linh hoạt bằng những thủ thuật đơn giản: che lấp, lồng ghép  Tương đối rẻ tiền, dễ phổ cập.  Cần tóm tắt, nổi bật bằng những từ khoá Máy tính và phần mềm dạy học  Khả năng tích hợp đa phương tiện  Sử dụng với tốc độ thay đổi linh hoạt  Tạo hiệu ứ...

    pdf34 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 2943 | Lượt tải: 4

  • Triết lý giáo dục thời kỳ đổi mớiTriết lý giáo dục thời kỳ đổi mới

    Đảng ta kiên trì đường lối phát triển giáo dục theo triết lý giáo dục Hồ Chí Minh, tiếp tục phát huy truyền thống hiếu học của nhân dân ta, về mặt kinh tế đã đạt được tiến bộ đáng kể, Đảng và Nhà nước đã đề ra triết lý giáo dục thời kỳ đổi mới. Chúng ta đã vượt qua bao khó khăn, với nòng cốt là đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, ngày nay ...

    docx10 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1281 | Lượt tải: 1

  • Giáo dục học - Bài 1: Tổng quan về NCKHGiáo dục học - Bài 1: Tổng quan về NCKH

    Phương pháp diễn dịch (deductive method) Lập luận được gán cho một kết luận – phù hợp với thế giới thực (sự thật) Kết luận phải được rút ra từ lập luận (có giá trị) Thu thập dữ liệu để kiểm định giả thiết. Ra quyết định chấp nhận hay bác bỏ giả thiết VD: KH càng hài lòng thì họ càng trung thành nhất là đối với các SP có giá trị cao (lập luận...

    ppt29 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1250 | Lượt tải: 1

  • Giáo dục học - Bài 2: Xác định vấn đềGiáo dục học - Bài 2: Xác định vấn đề

    Trình độ và khả năng của người nghiên cứu Lý thuyết cơ sở cho việc nghiên cứu Nguồn thông tin sử dụng cho việc nghiên cứu Tính cần thiết, tính thực tiễn của vấn đề nghiên cứu Kinh phí nghiên cứu Các cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình nghiên cứu Thời gian nghiên cứu

    ppt14 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1280 | Lượt tải: 1

  • Giáo dục học - Bài 3: Thu thập dữ liệu thứ cấpGiáo dục học - Bài 3: Thu thập dữ liệu thứ cấp

    Những nguồn dữ liệu academic trên là nguồn có sở hữu Hãy tìm cách để có pass vào những trang web này Bạn bè, người thân đang học ở nước ngoài hoặc chương trình quốc tế trong nước Bạn bè, người thân làm việc tại các viện nghiên cứu Một số trang web cho dùng thử Khi tìm được bài nhờ người khác tải về hộ

    ppt14 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1272 | Lượt tải: 1

  • Giáo dục học - Bài 4: Thu thập dữ liệu sơ cấpGiáo dục học - Bài 4: Thu thập dữ liệu sơ cấp

    Không phụ thuộc vào người phỏng vấn Điều tra dễ dàng đối với những điều tra rộng về địa lý (các tỉnh, quốc gia) Chất lượng trả lời cao (vì người trả lời là chủ động) Không phụ thuộc vào không gian và địa điểm Phiếu điều tra có thể dài Chi phí thấp, có thể gửi kèm đường link Tỉ lệ phản hồi thấp (do áp lực đối với người trả lời thấp) Không có...

    ppt37 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1257 | Lượt tải: 1

  • Giáo dục học - Bài 6: Chọn mẫu nghiên cứuGiáo dục học - Bài 6: Chọn mẫu nghiên cứu

    Chuẩn bị danh sách chọn mẫu, xếp thứ tự theo một qui ước nào đó; đánh số thứ tự cho các đơn vị trong danh sách. Có tổng đơn vị trong danh sách là N Xác định cỡ mẫu muốn lấy (n) Chia N thành k nhóm theo công thứ (k=N/n); k được gọi là khoảng cách chọn mẫu Trong k đơn vị đầu tiên, ta chọn ngẫu nhiên ra 1 đơn vị (bốc thăm hay quay số.); đây sẽ là đ...

    ppt25 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1329 | Lượt tải: 1

  • Vận dụng elearning để đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại họcVận dụng elearning để đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại học

    Giảng viên với vai trò là huấn luyện viên, trọng tài: Người huấn luyện viên chỉ đạo quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập, dẫn dắt SV chủ động thực hiện các thao tác học tập để hình thành năng lực như thực hành, ứng dụng, kịp thời điều chỉnh các thao tác tư duy, hành động chưa chuẩn xác của SV, thường xuyên lấy ý kiến phản hồi của SV. Trong ...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 01/04/2020 | Lượt xem: 1202 | Lượt tải: 1

  • Chuẩn đầu ra: tiêu chuẩn đầu tiên nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo trong trường đại họcChuẩn đầu ra: tiêu chuẩn đầu tiên nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo trong trường đại học

    Từ ý tưởng này, chuẩn đầu ra sẽ chú trọng đến trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp năng lực tránh gây cho sinh viên sự ảo tưởng về nghề nghiệp, xa rời cuộc sống thực tế thì đầu ra sẽ là người lao động vụng về trong công việc, thậm chí còn ngạo mạn về các giá trị sống. Khi xây dựng chuẩn đầu ra cho từng ngành, các khoa/bộ môn cũng cần th...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thuychi20 | Ngày: 31/03/2020 | Lượt xem: 1470 | Lượt tải: 1