• Sự tồn tại nghiệm của bài toán cân bằng véctơ dựa vào nguyên lý biến phân EkelandSự tồn tại nghiệm của bài toán cân bằng véctơ dựa vào nguyên lý biến phân Ekeland

    Khi đó, các giả thiết của Định lý 5 thỏa mãn. Trong trường hợp này 𝑥 ൌ 0 nghiệm của bài toán (VEP). Tuy nhiên, trong trường hợp này, với mỗi 𝑦 ∈ 𝑋 ta có 𝑓ሺ. , 𝑦ሻ không lồi, cũng không tựa lồi nên các điều kiện đủ cho tồn tại nghiệm của bài toán cân bằng sử dụng giả thiết liên quan về ánh xạ 𝑓 lồi hoặc tựa lồi theo biến thứ nhất là không...

    pdf7 trang | Chia sẻ: dntpro1256 | Ngày: 26/11/2020 | Lượt xem: 10 | Lượt tải: 0

  • Cải tiến phương pháp phân tích thứ bậc sử dụng thuyết dempster-ShaferCải tiến phương pháp phân tích thứ bậc sử dụng thuyết dempster-Shafer

    Phương pháp ra quyết định đa mục tiêu đề xuất trợ giúp việc đánh giá trong trường hợp thông tin không chính xác, đánh giá theo nhóm giải pháp và nhóm tiêu chí. Từ góc nhìn này, phương pháp được đề xuất có thể xem là sự tổng quát phương pháp DS/AHP. Nghiệm của bài toán tối ưu nhận được là kết quả để đi tìm giải pháp “tối ưu”. Bài toán tối ưu ...

    pdf6 trang | Chia sẻ: dntpro1256 | Ngày: 26/11/2020 | Lượt xem: 15 | Lượt tải: 0

  • Luật số lớn cho bước đi ngẫu nhiên trong trường hợp một chiềuLuật số lớn cho bước đi ngẫu nhiên trong trường hợp một chiều

    Dựa vào lý thuyết động học trong vật lý, ta mô tả Định lý 4.1 như sau: trong sự chuyển động của chất điểm thì đạo hàm của vận tốc di chuyển, hay là đạo hàm độ nhiễu tác động, tại thời điểm cân bằng sẽ bằng với hệ số khuếch tán khi không có độ nhiễu tác động. Đây còn được gọi là “mối quan hệ Einstein” cho bước đi ngẫu nhiên trong trường hợp m...

    pdf5 trang | Chia sẻ: dntpro1256 | Ngày: 26/11/2020 | Lượt xem: 6 | Lượt tải: 0

  • Maple – powerpoint công cụ dạy và học phép tính tích phân hàm nhiều biếnMaple – powerpoint công cụ dạy và học phép tính tích phân hàm nhiều biến

    This paper presents a teaching and learning tool for the integral calculus course. This tool consisting of a set of PowerPoint slides with Maple animations and interactive Maplets, which is developed to help instructors teach in class and to provide students with best opportunities for self-planned learning and self-assessment. More specifically...

    pdf8 trang | Chia sẻ: dntpro1256 | Ngày: 26/11/2020 | Lượt xem: 10 | Lượt tải: 0

  • Về định lí điểm bất động cho lớp ánh xạ tựa co trên không gian s-Mêtric thứ tự bộ phậnVề định lí điểm bất động cho lớp ánh xạ tựa co trên không gian s-Mêtric thứ tự bộ phận

    Định lí 2.9. Giả sử các giả thiết trong Định lí 2.2 hoặc Định lí 2.5 được thỏa mãn và với mỗi cặp x y X , Î tồn tại z X Î sao cho z so sánh được với x và y . Khi đó (1) T có duy nhất điểm bất động z . (2) Với mỗi x X Î , lim n n T x z ® + ¥ = . Chứng minh. (1) Vì ánh xạ T thỏa mãn các giả thiết trong Định lí 2.2 hoặc Định lí 2.5 nên ánh xạ ...

    pdf9 trang | Chia sẻ: dntpro1256 | Ngày: 26/11/2020 | Lượt xem: 5 | Lượt tải: 0

  • Sử dụng số phức giải câu 8 trong đề thi trung học phổ thông quốc gia môn toán năm 2015 theo 5 cáchSử dụng số phức giải câu 8 trong đề thi trung học phổ thông quốc gia môn toán năm 2015 theo 5 cách

    Trong mục này, chúng tôi sử dụng các kết quả được trình bày trong mục 2 để đưa ra 5 cách giải cho câu 8 trong đề thi Trung học Phổ thông Quốc gia môn Toán năm học 2014 – 2015. Đề bài. Trong mặt phẳng Oxy, cho tam giác ABC vuông tại A. Gọi H là hình chiếu vuông góc của A trên cạnh BC; D là điểm đối xứng của B qua H; K là hình chiếu vuông góc ...

    pdf8 trang | Chia sẻ: dntpro1256 | Ngày: 26/11/2020 | Lượt xem: 10 | Lượt tải: 0

  • Dạy và học định nghĩa chính xác về giới hạn của hàm số thông qua quá trình mô hình hóa toán họcDạy và học định nghĩa chính xác về giới hạn của hàm số thông qua quá trình mô hình hóa toán học

    Bản chất của khái niệm giới hạn được lột tả một cách sâu sắc dưới sự phản ánh của thực tế. Những chướng ngại tri thức luận của HS khi lĩnh hội khái niệm tinh tế này phần nào được giảm đi đáng kể. Hơn thế, khái niệm giới hạn cũng phản ánh lại thế giới hiện thực. Chính điều này, HS hiểu sâu hơn mối liên hệ chặt chẽ giữa khái niệm này và rộng h...

    pdf6 trang | Chia sẻ: dntpro1256 | Ngày: 26/11/2020 | Lượt xem: 20 | Lượt tải: 0

  • Xây dựng các bài toán thực tế ở lớp 10: Thực nghiệm nhỏ tại Thành phố Cần ThơXây dựng các bài toán thực tế ở lớp 10: Thực nghiệm nhỏ tại Thành phố Cần Thơ

    Dạy học bằng mô hình hóa đang là xu thế chung hiện nay, thể hiện rõ qua các khảo sát của PISA và Công văn số 4509 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Khảo sát nhỏ ở thành phố Cần Thơ cho thấy rằng, học sinh bước đầu có thể tiếp cận được, tuy còn một số khó khăn nhất định, với phương pháp dạy học bằng mô hình hóa trong môn Toán. Ở một góc nhìn khác, ...

    pdf11 trang | Chia sẻ: dntpro1256 | Ngày: 26/11/2020 | Lượt xem: 6 | Lượt tải: 0

  • Bài giảng môn học lí thuyết thông tinBài giảng môn học lí thuyết thông tin

    Cho a là một phần tử của trường GF(2m) có đa thức tối thiểu là một đa thức căn bậc m. Thì mã có ma trận sau làm ma trận kiểm tra là một mã vòng có khoảng cách Hamming >= 2t +1, trong đó mỗi phần tử trong ma trận bên dưới được thay thế bằng vecto m thành phần tương ứng của nó.

    pdf311 trang | Chia sẻ: huongnt365 | Ngày: 25/11/2020 | Lượt xem: 37 | Lượt tải: 0

  • Xác suất thống kê ứng dung trong kinh tế xã hội - Chương VII: Một số vấn đề về phân phối của tham số mẫuXác suất thống kê ứng dung trong kinh tế xã hội - Chương VII: Một số vấn đề về phân phối của tham số mẫu

    Chương VII: Một số vấn đề về phân phối của tham số mẫu Bài toán Theo sở vụ thuế, 75% số biên lai nộp thuế sẽ được khấu trừ (Chẳng hạn 10%) Chọn ngẫu nhiên 100 biên lai thu thuế a. Tìm trung bình của tỉ lệ mẫu của biên lai sẽ được kháu trừ b. Tìm phương sai và độ lệch chuẩn của tỉ lệ mẫu c. Tìm xác suất để tỉ lệ mẫu vượt 0.8

    pdf77 trang | Chia sẻ: nguyenlam99 | Ngày: 15/01/2019 | Lượt xem: 250 | Lượt tải: 0