Thực trạng dân chủ trong sinh viên ở Đại học Thái Nguyên hiện nay

Nguyễn Hữu Toàn và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 98(10): 167 - 172 167 THỰC TRẠNG DÂN CHỦ TRONG SINH VIÊN Ở ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN HIỆN NAY Nguyễn Hữu Toàn, Đồng Văn Quân* Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Qua khảo sát tại 8 trường thành viên và khoa trực thuộc của Đại học Thái Nguyên với 400 đối tượng là sinh viên từ năm thứ hai trở lên, bài báo phân tích, làm rõ thực trạng vấn đề dân chủ trong sinh viên của Đại học Thái Nguyên hiện nay trên các lĩnh vực cơ bản như: đánh giá nhận thức của sinh viên về Quy chế thực hiện dân chủ trong nhà trường; đánh giá mức độ tham gia của sinh viên vào các lĩnh vực hoạt động của nhà trường; sự đánh giá từ phía sinh viên về thực hiện quy chế dân chủ của nhà trường, của các đơn vị trực thuộc trường và các tổ chức đoàn, hội Từ khóa: khảo sát, thực trạng, dân chủ, sinh viên, đại học. Đại học Thái Nguyên là một trong ba đại học vùng, được tổ chức theo mô hình 4 cấp là Đại học, Trường (khoa) trực thuộc, khoa (bộ môn) trực thuộc trường, bộ môn thuộc khoa. Cơ cấu thành viên của Đại học Thái Nguyên hiện nay gồm: 07 trường đại học, 01 trường cao đẳng, 02 khoa trực thuộc, 03 viện nghiên cứu, 01 bệnh viện, 05 trung tâm và 01 Nhà Xuất bản. Cơ cấu tổ chức của Đại học Thái Nguyên bao gồm: Hội đồng Đại học, Ban Giám đốc, Hội đồng Khoa học và Đào tạo ĐH, Các ban chức năng, Các đơn vị trực thuộc ĐH, Các đơn vị trực thuộc trường, các bộ môn trực thuộc khoa.* Về đào tạo, Đại học Thái nguyên có các bậc đào tạo là sau đại học, đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề và trung học phổ thông. Đào tạo sau đại học: hiện nay, Đại học Thái Nguyên có 41 ngành đào tạo cao học, 19 ngành đào tạo nghiên cứu sinh với quy mô trên 4500 nghiên cứu sinh và học viên cao học. Đào tạo đại học: Có 93 ngành đào tạo với 133 chương trình đạo tạo; hình thức đào tạo bao gồm các hệ chính quy tập trung, vừa làm vừa học, chuyên tu, đại học liên thông, đại học bằng 2... với quy mô trên 10 vạn sinh viên các loại. Ngoài ra còn có các chương trình liên kết đào tạo đại học và sau đại học với các nước Mỹ, Anh, Australia, Hà Lan, Hàn Quốc, Trung Quốc, Philipin... Đào tạo trình độ dưới đại học: Có 17 ngành đào tạo cao đẳng với 18 chương trình đào tạo, * Tel: 0912 021314, Email: quandongvan@gmail.com 05 chương trình đào tạo nghề trình độ cao đẳng, 09 chương trình đào tạo nghề trình độ trung cấp, chương trình giáo dục trung học phổ thông (thuộc Trường Đại học Sư phạm). Đội ngũ cán bộ, viên chức của Đại học thái nguyên, tính đến tháng 12/2011, có gần 3600 người, trong đó: gần 2400 giảng viên và nghiên cứu viên, 106 giáo sư và phó giáo sư, 320 tiến sỹ, 1.135 thạc sỹ, 472 người đang làm nghiên cứu sinh, 636 người đang học cao học; tỷ lệ GS và PGS là 4%, tỷ lệ tiến sỹ là 11,3%, tỷ lệ thạc sỹ là 62,32%.\ Sinh viên là lực lượng đông đảo nhất, là lý do tồn tại của các trường đại học nói chung và của Đại học Thái Nguyên nói riêng. Tỷ lệ bình quân hiện nay ở Đại học Thái Nguyên là trên 20 sinh viên chính quy/1 giảng viên. Ngoài ra còn có sinh viên hệ vừa làm vừa học và nhiều loại hình đào tạo khác. Với phương châm đào tạo là lấy người học làm trung tâm thì dân chủ trong sinh viên là một trong những nội dung rất quan trọng của việc thực hiện dân chủ trong nhà trường. Để phục vụ đề tài này, chúng tôi đã tiến hành khảo sát sinh viên tại 8 trường đại học thành viên và khoa trực thuộc (gọi chung là trường) của Đại học Thái Nguyên. Đối tượng khảo sát của đề tài là sinh viên chính quy, những người học tập trung tại trường từ bốn đến sáu năm, tuỳ thuộc vào chương trình đào tạo của từng trường. Những đối tượng được khảo sát này gồm 400 sinh viên (mỗi trường khảo sát 50 sinh viên), học từ năm thứ hai trở lên, đã có một số năm học tập tại trường, đã có sự hiểu Nguyễn Hữu Toàn và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 98(10): 167 - 172 168 biết nhất định về trường, về đời sống sinh viên. Kết quả khảo sát cho thấy thực trạng dân chủ trong khối sinh viên nước ta ở tất cả các lĩnh vực như nhận thức dân chủ, tham gia làm chủ, đánh giá về mức độ thực hiện dân chủ của nhà trường ... Sinh viên là đội ngũ thanh niên có trình độ học vấn cao, là lứa tuổi nhạy cảm, ham tìm hiểu cái mới nên họ nắm bắt thông tin rất nhanh nhạy. Hiện nay có rất nhiều nguồn cung cấp thông tin đa chiều tác động đến sinh viên nên dễ gây ra những biến động trong tâm lý, tư tưởng của sinh viên. Vì vậy, các nhà trường cần quan tâm nhiều hơn đến công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống để định hướng cho sự hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho sinh viên. Để cung cấp những thông tin chính thống, hàng năm các trường đại học thành viên và khoa trực thuộc của Đại học Thái Nguyên tổ chức Tuần sinh hoạt công dân học sinh sinh viên đầu năm, đầu khoá, cuối khoá, các buổi nói chuyện chuyên đề, hội thảo... Thông qua những hội nghị, hội thảo này sinh viên được học tập, phổ biến các quy chế, quy định của ngành và nhà trường, các chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, qua đó nắm bắt được quyền và nghĩa vụ của mình. Ngoài ra các đơn vị còn cung cấp cho sinh viên các tài liệu liên quan dưới dạng "Sổ tay sinh viên" để họ tự nghiên cứu. Nếu sinh viên tham dự đầy đủ các hoạt động trên thì nhận thức chính trị của họ là tương đối toàn diện. Trả lời cho câu hỏi: Bạn có được học tập đầy đủ các quy chế, quy định về chế độ, chính sách đối với sinh viên hay không? 357/400 sinh viên được hỏi khẳng định là có, chiếm tỷ lệ 89,25%; 10,25% cho rằng họ không được học tập. Thực ra câu trả lời này chỉ nói lên mức độ quan tâm của sinh viên đối với các quy định có liên quan đến quyền và nghĩa vụ của họ chứ không nói lên rằng có trường đại học nào đó lại không phổ biến cho sinh viên các quy định trên. Tương ứng với cách nhìn nhận như trên, khi trả lời câu hỏi: Các chế độ, chính sách đối với sinh viên có được công khai hay không? Có 334/400 sinh viên được hỏi trả lời là có, chiếm tỷ lệ 83,5%; 16,5% trả lời là ít công khai hoặc không công khai. Thông qua các loại hình sinh hoạt chính trị này nhiều sinh viên đã được biết hoặc được nghe nói (mặc dù chưa đầy đủ) về "Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường" do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành năm 2000. Khi trả lời câu hỏi: Bạn có biết về "Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động nhà trường" hay không? Có 359/400 sinh viên được hỏi trả lời là có được biết, chiếm 89,75%; chỉ có 10,25% cho là không biết hoặc không trả lời. Trên cơ sở hiểu biết về quyền dân chủ của mình, các sinh viên đã có nhiều cố gắng tham gia làm chủ quá trình học tập, làm chủ nhà trường và làm chủ bản thân. Khi đánh giá về mức độ tham gia làm chủ của mình 165/400 sinh viên được hỏi cho rằng họ thực hiện tốt, chiếm tỷ lệ 41,25%; 222/400 sinh viên được hỏi cho rằng họ tham gia làm chủ ở mức độ bình thường, chiếm tỷ lệ 55,5%; chỉ có 3,25% cho rằng họ không quan tâm đến vấn đề này. Đây là một chỉ số đáng khích lệ vì đại đa số sinh viên được hỏi quan tâm đến vấn đề dân chủ, đến quyền làm chủ của mình trong trường. Dân chủ trong sinh viên phụ thuộc chủ yếu vào quá trình thực hiện dân chủ của khoa chủ quản, của nhà trường đại học. Truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc luôn đề cao vị thế của người thầy trong xã hội, với sự thừa nhận của cộng đồng như: "Không thầy đố mày làm nên", "Nhất tự vi sư, bán tự vi sư"Tuy nhiên nếu truyền thống này bị hiểu sai lệch, bị lạm dụng có thể dẫn đến hạn chế quyền tự chủ và khả năng sáng tạo của sinh viên. Quá trình thực hiện dân chủ trong nhà trường thời gian qua đã phần nào xoá đi rào cản này, làm cho quan hệ thầy - trò trở nên bình đẳng hơn, sinh viên được độc lập, tự chủ hơn cả trong học tập và sinh hoạt. Đánh giá về mức độ dân chủ trong quan hệ thầy - trò ở các trường thành viên Đại học Thái Nguyên, 182/225 cán bộ, giảng viên được hỏi cho rằng quan hệ này đã rất bình đẳng, dân chủ, chiếm tỷ lệ 80,89%; chỉ có 4,89 % cho rằng thiếu dân chủ và một bộ phận cho rằng dân chủ một cách quá trớn (14,22%). Về phía sinh viên, khi đánh giá về mức độ dân chủ ở khoa, trường chủ quản 301/400 Nguyễn Hữu Toàn và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 98(10): 167 - 172 169 sinh viên được hỏi cho rằng khoa, trường của họ đã thực hiện tốt và khá tốt quyền làm chủ của sinh viên, chiếm tỷ lệ 75,25%; 19% đánh giá mức độ bình thường; chỉ có 5,75% cho là mất dân chủ. Sự đánh giá này nói lên rằng sinh viên ở Đại học Thái Nguyên ủng hộ quá trình thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường, mong muốn được thực hiện quyền làm chủ của mình và đồng tình với những việc mà khoa, trường đã làm được trong thời gian qua. Tập thể lớp - chi đoàn là địa bàn, nơi sinh viên trực tiếp thực hiện quyền làm chủ của mình, cho nên phải triệt để thực hiện dân chủ trong hoạt động của loại hình cơ sở này. Với quy trình đào tạo theo học chế tín chỉ, khi mà biên chế lớp học truyền thống bị phá vỡ, thì cần thiết phải tổ chức lại phương thức sinh hoạt của sinh viên. Hiện nay, các trường thành viên của Đại học Thái Nguyên tổ chức và quản lý các lớp sinh viên theo mô hình khác nhau. Ở những trường có quy mô tuyển sinh theo ngành ít, lớp học phần trùng với lớp sinh hoạt nên việc quản lý sinh viên dễ ràng hơn; cố vấn học tập kiêm giáo viên chủ nhiệm. Ở những trường có quy mô tuyển sinh theo ngành lớn, tính chất liên thông nhiều thì lớp học phần không trùng với lớp sinh hoạt, do đó tồn tại hai hệ thống lớp khác nhau, việc quản lý phức tạp hơn. Hệ thống lớp sinh hoạt của các khoa do trợ lý sinh viên điều hành, cố vấn học tập không kiêm chức năng chủ nhiệm lớp, hệ thống lớp học phần do giảng viên đứng lớp điều hành. Ở những trường này, cố vấn học tập và trợ lý sinh viên khoa thực hiện chức năng riêng. Như vậy việc quản lý các lớp sinh hoạt trước hết thuộc trách nhiệm của khoa chủ quản mà đại diện là trợ lý sinh viên. Dưới sự cố vấn của trợ lý sinh viên, các lớp thực hiện chế độ tự quản trong các hoạt động của mình, qua đó phát huy tối đa quyền dân chủ, tính năng động, sáng tạo của mình. Để điều hành các hoạt động thường nhật, các lớp cử ra ban cán sự gồm lớp trưởng và các lớp phó. Việc lựa chọn ban đại diện lớp được thực hiện theo nguyên tắc bầu cử dân chủ dưới sự định hướng của khoa chủ quản. 282/400 sinh viên được hỏi cho rằng việc lựa chọn cán bộ lớp, chi đoàn đã đảm bảo công khai, dân chủ, chiếm tỷ lệ 70,5%; 24% cho rằng dân chủ trong lựa chọn cán bộ lớp, chi đoàn còn mang tính hình thức, tức là còn có sự can thiệp từ phía trợ lý sinh viên và khoa; 5,5% cho rằng mất dân chủ. Bên cạnh việc tạo điều kiện cho sinh viên được tham gia làm chủ tập thể, làm chủ nhà trường, các trường đại học đồng thời cũng nghiêm túc và kịp thời thực hiện các quy định về khen thưởng, kỷ luật trong sinh viên nhằm giáo dục những sinh viên chậm tiến, động viên những sinh viên tích cực trong học tập và rèn luyện. Việc thực hiện chế độ khen thưởng, kỷ luật có 65% sinh viên được hỏi đánh giá là tốt; 26,5% đánh giá là bình thường; 8,5% cho là chưa tốt. Việc thực hiện nghiêm túc quy chế thi, kiểm tra cũng được các nhà trường đại học quan tâm thực hiện. Đây là một trong những điều kiện nâng cao chất lượng đào tạo, đem lại sự công bằng trong đào tạo cho mỗi sinh viên. Các trường đang cố gắng đổi mới phương pháp đánh giá, kiểm định chất lượng đào tạo theo hướng khách quan, công bằng, chính xác nhằm kích thích năng lực sáng tạo, tự giác của sinh viên. Điều đó được thể hiện thông qua sự đánh giá của chính sinh viên về chế độ thi và kiểm tra của nhà trường. 261/400 sinh viên được hỏi cho rằng việc thực hiện quy chế thi, kiểm tra được thực hiện tốt, chiếm tỷ lệ 65,25%; 32,25% cho là bình thường và có 2,5% cho là chưa tốt. Ngoài ra, các trường còn tìm nhiều nguồn đầu tư để xây dựng cơ sở vật chất phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học và sinh hoạt cho sinh viên như giảng đường, phòng thí nghiệm, thư viện, ký túc xá... Trong bối cảnh nguồn kinh phí nhà nước đầu tư còn hạn chế thì các nguồn kinh phí ngoài ngân sách như dự án, tài trợ, đào tạo ngoài ngân sách.... là rất quan trọng. Các trường đã rất chủ động trong việc thu hút các nguồn vốn trên vào việc xây dựng cơ sở vật chất phục vụ nhiệm vụ đào tạo, cải thiện đáng kể điều kiện học tập, sinh hoạt của sinh viên. Tuy chưa thật sự đáp ứng được yêu cầu nhưng những cố gắng này đã được sinh viên đánh giá cao. 131/400 những sinh viên được hỏi cho rằng điều kiện sinh hoạt, học tập Nguyễn Hữu Toàn và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 98(10): 167 - 172 170 trong trường là tốt, chiếm tỷ lệ 32,75%; 217/400 những sinh viên được hỏi cho rằng họ đã được trang bị điều kiện học tập, sinh hoạt ở mức bình thường, chấp nhận được (54,25%); chỉ có 12,25% cho rằng điều kiện này là không tốt. Với những điều kiện tương đối thuận lợi mà các trường đã tạo ra được thì vấn đề thực hiện dân chủ trong sinh viên ở Đại học Thái Nguyên phụ thuộc chủ yếu vào thái độ và tính chủ động của sinh viên. Bên cạnh tính năng động, sáng tạo, tự giác của đa số sinh viên hiện nay, vẫn còn một bộ phận không nhỏ sinh viên của Đại học Thái Nguyên tỏ ra thụ động, chây lười trong học tập, buông thả trong sinh hoạt. Nhiều bậc phụ huynh phản ánh về con, em mình: Khi học phổ thông thì rất chăm chỉ học tập, còn từ khi vào đại học lại không thấy tự học như trước. Đây một phần do lỗi của công tác quản lý đào tạo, quy trình đào tạo, phương pháp đào tạo của nhà trường, một phần do bị hạn chế bởi những quan hệ truyền thống làm cho những sinh viên này e dè, ngại tham gia vào những mối quan hệ tế nhị như quan hệ thầy - trò, quan hệ sinh viên - khoa - nhà trường. Cho nên kết quả khảo sát cho thấy quá trình thực hiện dân chủ trong cán bộ, giảng viên của Đại học Thái Nguyên được thực hiện tương đối tốt, còn trong sinh viên chưa thật sự tương xứng với những điều kiện đã được tạo ra. Tuy vậy, bước đầu sinh viên cũng đã ý thức được vai trò làm chủ của mình và thực hiện vai trò đó ở chừng mực nhất định. Trả lời câu hỏi: Bạn có tham gia đóng góp ý kiến xây dựng khoa, trường hay không? Có 40,75% những sinh viên được hỏi trả lời là có tham gia với những mức độ khác nhau; 59,25% trả lời là họ không tham gia. Như vậy có thể thấy sinh viên còn ngại ngùng trong quan hệ với khoa, trường. Hoạt động của họ chủ yếu được thực hiện trong khuôn khổ lớp học. Điều đó được thể hiện rõ qua kết quả trả lời câu hỏi: Khi có ý kiến, vướng mắc bạn thường đề đạt ở đâu? Có 66,25% sinh viên được hỏi cho rằng họ phản ánh thông qua ban cán sự lớp; 16% trả lời là họ phản ánh với giáo viên chủ nhiệm; 16,5% đề đạt ý kiến này đến ban chủ nhiệm khoa; rất ít sinh viên được hỏi đề đạt trực tiếp nguyện vọng, ý kiến của mình với phòng chức năng (4,75%) và ban giám hiệu nhà trường (4,75%). Các đề xuất của sinh viên, dù là trực tiếp hay gián tiếp, đều được các cấp quản lý quan tâm nghiên cứu, giải quyết phù hợp với chế độ, chính sách và các quy định, quy chế chuyên môn. Tuy không thể thoả mãn được mọi nguyện vọng của sinh viên, bởi trên thực tế, không phải tất cả những đề xuất đó đều là hợp lý, nhưng nhìn chung cách giải quyết của các cấp quản lý đã được sinh viên đồng tình, chấp nhận. 52,5% sinh viên được hỏi cho rằng các đề xuất của họ được giải quyết thoả đáng; 38% cho rằng các đề xuất của học đã được giải quyết một phần; chỉ có 9,5% cho rằng đề xuất của họ không được giải quyết. Công tác Đoàn Thanh niên, công tác Hội Sinh viên là một trong những nội dung hoạt động quan trọng và hữu ích của sinh viên trong các trường đại học thành viên của Đại học Thái Nguyên hiện nay. Tất cả các trường đều có tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên Việt Nam. Đoàn và Hội đã có nhiều đổi mới về nội dung, phương pháp hoạt động để tập hợp sinh viên nhằm giáo dục, tuyên truyền và tổ chức các hoạt động có ý nghĩa thiết thực. Đây thực sự đã trở thành diễn đàn quan trọng, nơi sinh viên thể hiện được quan điểm và vai trò xã hội của mình. Các phong trào lớn do Đoàn, Hội các nhà trường tổ chức như: Sinh viên tình nguyện, Mùa hè xanh, Nhịp sống sinh viên, Sáng tạo sinh viên, các hoạt động từ thiện khác... đã lôi cuốn được đông đảo sinh viên tham gia và đem lại lợi ích thiết thực cho bản thân sinh viên và cho cộng đồng. Tham gia các hoạt động đoàn, hội đã góp phần làm cho sinh viên thể hiện được vai trò làm chủ của mình, rèn luyện được năng lực độc lập, tự chủ trong sinh hoạt, tính tự giác và tính kỷ luật trong hoạt động, có tinh thần trách nhiệm đối với bản thân và cộng đồng. Những cố gắng của tổ chức Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên nhà trường được sinh viên ghi nhận, đánh giá cao. 88,25% sinh viên được hỏi cho Nguyễn Hữu Toàn và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 98(10): 167 - 172 171 rằng công tác Đoàn, Hội trong trường đạt mức độ tốt hoặc trung bình, chấp nhận được. Chỉ có 11,75% cho rằng hoạt động Đoàn, Hội còn có những yếu kém, cần khắc phục. Công tác phát triển Đảng trong sinh viên là một nhiệm vụ luôn được coi trọng ở Đại học Thái Nguyên hiện nay. Sinh viên không chỉ được đào tạo về chuyên môn, rèn luyện về phẩm chất đạo đức mà còn được bồi dưỡng về phẩm chất chính trị để trở thành người cán bộ cách mạng có năng lực và sức chiến đấu, trở thành người cộng sản thực thụ. Đảng bộ các nhà trường rất quan tâm đến việc giáo dục nhận thức về Đảng, bồi dưỡng đối tượng Đảng, kết nạp Đảng trong sinh viên. Mỗi năm Đại học Thái Nguyên đều mở lớp bồi dưỡng kết nạp Đảng với hàng nghìn sinh viên tham gia và được cấp giấy chứng nhận, hàng trăm sinh viên được kết nạp. Những sinh viên được kết nạp Đảng, sau khi ra trường đã phát huy tốt vai trò của người cán bộ - đảng viên trên các cương vị công tác của mình. Tuy vậy, công tác Đảng trong sinh viên vẫn chưa thực sự tương xứng với yêu cầu và tiềm năng vốn có. Nhiều sinh viên chưa đặt mục tiêu trở thành đảng viên ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Tỷ lệ sinh viên được kết nạp vào Đảng hàng năm còn rất khiêm tốn. Sinh viên còn ngại tham góp ý kiến đối với tổ chức Đảng các cấp. Khi trả lời câu hỏi: Bạn có tham gia ý kiến xây dựng Đảng hay không? Chỉ có 20,25% sinh viên được hỏi cho rằng họ có đóng góp ý kiến xây dựng; 35,5% cho rằng họ ít khi tham gia ý kiến; 45,5% cho rằng họ không tham gia ý kiến. Kết quả khảo sát nói lên rằng, công tác giáo dục và phát triển Đảng trong sinh viên còn chưa thường xuyên và đều khắp. Nhận thức về Đảng trong sinh viên còn chưa đầy đủ. Tổ chức Đảng còn khá xa vời đối với nhiều sinh viên. Thực hiện dân chủ trong quá trình học tập, nghiên cứu khoa học của sinh viên là một vấn đề được các trường rất quan tâm thực hiện. Với phương châm đào tạo "Lấy người học làm trung tâm" Đại học Thái Nguyên đang tiến hành đổi mới nội dung, chương trình và quy trình đào tạo nhằm tăng khả năng chủ động, sáng tạo, kích thích năng lực tự học, độc lập nghiên cứu của sinh viên. Những đổi mới này có ảnh hưởng trực tiếp đến kế hoạch dạy học của giảng viên và việc học tập, nghiên cứu khoa học của sinh viên nên cần có sự chuẩn bị chu đáo, chắc chắn, nếu không, sẽ gây nên tình trạng lộn xộn, hụt hẫng trong nhà trường. Thực hiện dân chủ đã đem lại những biến đổi quan trọng đối với quá trình quản lý và quá trình đào tạo trong các trường thành viên của Đại học Thái Nguyên. Các nguyên tắc cơ bản của dân chủ dần dần được xác lập và được vận dụng một cách đa dạng, từmg bước phù hợp với đặc thù của các nhà trường vào những thời điểm nhất định. Các cấp bộ đảng, chính quyền, đoàn thể quần chúng ngày càng quan tâm hơn đến quyền làm chủ của nhân dân. Cán bộ, giảng viên, sinh viên trong trường ngày càng nhận thức đầy đủ hơn quyền và nghĩa vụ của mình, tham gia tích cực vào quá trình quản lý và đào tạo của nhà trường. Hình thức dân chủ trực tiếp ngày càng được mở rộng và hiệu quả ngày càng cao. Dân chủ đại diện được cải thiện và phát huy tốt hơn vai trò của mình. Các thành quả thực hiện dân chủ trong nhà trường, một mặt góp phần nâng cao vị thế của mỗi cán bộ, giảng viên, sinh viên trong trường, mặt khác tham gia tích cực vào sự phát triển chung của nhà trường. Tuy vậy, quá trình thực hiện dân chủ ở một số trường vẫn còn không ít những hạn chế cần được nghiên cứu kỹ để tìm ra nguyên nhân, đề xuất phương hướng, giải pháp khắc phục./. Nguyễn Hữu Toàn và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 98(10): 167 - 172 172 SUMMARY THE REAL STATE OF STUDENTS’ DEMOCRACY AT THAI NGUYEN UNIVERSITY Nguyen Huu Toan, Dong Van Quan* College of Education – TNU Through the surveys at 8 member universities and departments of Thai Nguyen University on 400 students in the second year upwards, the article analyses and shows the real state of Thai Nguyen University students’ democracy nowadays in these basic aspects : Evaluating students’ knowledge of the regulation of practising democracy at the university; evaluating students’ scope of taking part in the field of university activities; students’ evaluation on the practice of democracy regulation in the university, university units, youth organizations and associations. Key words: through, real state, democracy, students, university Ngày nhận bài: 03/10/2012, ngày phản biện: 12/10/2012, ngày duyệt đăng:12/11/2012 * Tel: 0912 021314, Email: quandongvan@gmail.com