Tâm lý học sức khỏe

TÂM LÝ HỌC SỨC KHỎELÊ MINH THUẬN Khoa học“Because the results of a particular research study cannot be interpreted with any confidence unless they have been synthesised, systematically, with the results of all other relevant studies.Science is meant to be cumulative, but researchers usually don’t cumulate scientifically”“Bởi vì kết quả của một nghiên cứu cụ thể không thể lí giái với sự tin cậy trừ khi được tổng hợp một cách có hệ thống với những nghiên cứu phù hợp khácKhoa học có nghĩa là tích lũy, nhưng nhà nghiên cứu thường không tích lũy một cách khoa học”Iain ChalmersMột .“Các anh chị có quyền tự do tìm hiểu, tự do phát biểu, kể cả phát biểu những gì tôi không thích nghe”.Nhà văn George Orwell khi ông này định nghĩa tự do như sau: “Freedom is the right to tell people what they do not want to hear”.Khái niệm Tâm lýTâm hồnHồn Linh hồn Át man –BratmanTâm linh Tâm thứcCận tâm lý.Một .Một .Nhân chi sơ tính bản thiệnNhân tri sơ tính bản ácƠ bầu thì tròn, ở ống thì dàiGần mực thì đen,gần đèn thí sángGần bùn mà chẳng hôi tanh mùi bùnCha mẹ sinh con, trời sinh tính.Mua heo thì chọn nái, cưới gái thì chọn dòngVí dụVí dụSách .Sách .Sách .Dự báo .Qui luật.Các nhà tâm lý học giải thích thế giới tinh thần con người dựa trên các giả thuyếtTiền địnhDuy cảmHội tụ 2 yếu tố Duy vật biện chứng Một .Nguồn gốc tâm lý, ý thức người có từ đâu?Nội dung tâm lý ý thức được hình thành như thế nào?Những quy luật chung và riêng của tiến trình hình thành và phát triển tâm lý ý thức người Thông gia Sui gia Xuôi giaYếu tố .Yếu tố xã hội-văn hóaMôi trường tự nhiên Yếu tố bẩm sinh, di truyền.Yếu tố giáo dục Hoạt động cá nhân Yếu tố .Môi trường tự nhiên Môi trường xã hội (tiến trình phát triển của lịch sử xã hội)Văn hóa Cơ sở sinh lý Qui định nội dung- nguồn gốc tâm lý, ý thức ngườiTAM LY DAI CUONG 18Yếu tố .Môi trường tự nhiên Môi trường xã hội (tiến trình phát triển của lịch sử xã hội)Văn hóa Cơ sở sinh lý Qui định nội dung- nguồn gốc tâm lý, ý thức ngườiaBẩm sinh:Mang tính cá nhânPhụ thuộc gia đoạn mang thai của mẹ, chaNăng khiếu Tố chất cho sự phát triển trí tuệMôi trường tự nhiên Môi trường xã hội (tiến trình phát triển của lịch sử xã hội)Văn hóa Cơ sở sinh lý Qui định nội dung- nguồn gốc tâm lý, ý thức ngườiBẩm sinh:Mang tính cá nhânPhụ thuộc gia đoạn mang thai của mẹ, chaNăng khiếu Tố chất cho sự phát triển trí tuệTAM LY DAI CUONG 21Yếu tố .Environmental Influence.Lịch sử ?.Yếu tố .Vỏ não và dưới vỏ não:Quy định hình thức diễn biến tâm lý-ý thức như: cường độ (mạnh yếu), tốc độ (nhanh chậm)Quy định, định hướng mức độ thành đạt của mỗi người Yếu tố .Vỏ não và dưới vỏ não:Quy định hình thức diễn biến tâm lý-ý thức như: cường độ (mạnh yếu), tốc độ (nhanh chậm)Quy định, định hướng mức độ thành đạt của mỗi người TAM LY DAI CUONG 27Nguồn: internet, có tính minh họa Yếu tố .TAM LY DAI CUONG 29Nguồn: internet , có tính minh họaTAM LY DAI CUONG 30TAM LY DAI CUONG 31Yếu tố .TAM LY DAI CUONG 33TAM LY DAI CUONG 34Một .Môi trường tự nhiên Môi trường xã hội (tiến trình phát triển của lịch sử xã hội)Văn hóa Cơ sở sinh lý Qui định nội dung- nguồn gốc tâm lý, ý thức ngườiVăn hóa các vùng, miền, quốc gia, dân tộc,.- Phương đông, phương tây1.Nhóm các yếu tố tiền đềMôi trường tự nhiên Môi trường xã hội (tiến trình phát triển của lịch sử xã hội)Văn hóa Cơ sở sinh lý Qui định nội dung- nguồn gốc tâm lý, ý thức ngườiTAM LY DAI CUONG 36Văn hóa các vùng, miền, quốc gia, dân tộc,.- Phương đông, phương tâyVăn hóa Mỹ Sơn -VNTAM LY DAI CUONG 37Nguồn: Bs rần Quí Phương Linh, cung cấp, chụp 2008Định luật Weber và Cảm Giác ∆I/I=K tùy hệ số K Trong một phòng có ánh sáng lan tỏa là 100 ngọn nến. Để cảm nhận ánh sáng trong phòng tăng lên thì ta cần bao nhiêu ngọn nến? Teghytsoonian: trong lượng K=0.02, cường độ ánh sáng K=0.08, độ dài K=0.03TAM LY DAI CUONG 38HÀNG SỐ CẢM GIÁC Sốc điện 0.013Độ bảo hòa, đỏ 0.019trong lượng 0.02, độ ánh sáng 0.079, độ dài 0.029Gang tay 0.022Độ rung 60 Hz 0.036Âm lượng 0.048Vị giác 0.083TAM LY DAI CUONG 39Tiến hóa hành vi xã hội TAM LY DAI CUONG 40Nguồn: tải từ internet , mang tính minh họaTại sao ?TAM LY DAI CUONG 41Nguồn: tải từ internet , mang tính minh họa3. Nhóm quyết định Yếu tố xã hội-văn hóaMôi trường tự nhiên Yếu tố bẩm sinh, di truyền.Yếu tố giáo dục Hoạt động cá nhân TAM LY DAI CUONG 42Tính chủ thể: Tính tích cựcTính chủ độngTính sáng tạoTAM LY DAI CUONG 43Sinh được mnăm 1973 tại Khánh Hòa, Philipp Roesler ột gia đình người Đức nhận làm con nuôi, và giờ đây, mới 36 tuổi, Roesler trở thành Bộ trưởng Y tế trong chính phủ Đức.Ngô Bảo Châu .Lê Bá Khánh Trình,Tưởng tượng hình này là gì ?Nguồn : internetTAM LY DAI CUONG 44Cấu trúc hình ảnh của não ????? TAM LY DAI CUONG 45SỨC KHỎE THEO ĐỊNH NGHĨA CỦA WHO 194846Xã hội Tâm lý Thể chất SỨC KHỎE ĐÂY LÀ GÌ TAM LY DAI CUONG 47+=Toán cổ : Một cộng một bằng mấy?TAM LY DAI CUONG 484/30/202049Lê Minh Thuận - Đại học Y Dược50NC bảo vệ tránh nguy hiểm Nhu cầu sáng tạo –Hoạt động sáng tạo (17)Trở thành nhân cách13Thẩm mỹ, đạo đức14Ý nghĩa cuộc sống15Đào tạo, vượt khó16Tự khẳng định9Giao tiếp10 Nhận thức11 Tự thể hiện 12Lợi ích5Đầy đủ về tình cảm6Tự do7 Phụ hồi nghị lực 8Bảo vệ tránh nguy hiểm1 Tiếp xúc tình cảm 2Nhu cầu định hướng3 Vận độngtích cực chơi 4LAO ĐỘNG GIAO TIẾP NHẬN THỨC HOẠT ĐỘNG Mức độ xã hộiMức độ tâm lý Mức độ sinh lý Một thầy giáo vật lý đã viết về nhà toán học nổi tiếng người Pháp E.Galoa như sau: “Cậu ta là người duy nhất trả lời kém đối với tôi. Cậu ta không biết một cái gì cả. Người ta nói rằng ở chàng thanh niên này có năng lực về tóan học. Thật kỳ lạ căn cứ theo kết quả thi cử thì cậu ta chẳng có một tí óc đặc biệt gì., hay là cậu ta chê giấu khéo đến nổi không thể nào phát hiện ra năng lực đó.” nguồn: tình huống tâm lý – Đức UyTAM LY DAI CUONG 51Họa sỹ Nga vĩ đại V.I.Xuricốp, sau hai lần thử thách mới vào được học viện nghệ thuật. Lần đó, sau khi trình bức tranh giám định viên đã tuyên bố: “Với những bức tranh như thế nào thì cần phải cấm anh dù chỉ đi qua học viện thôi”. Thi vẽ bằng thạch cao cũng trượt vỏ chuối.TAM LY DAI CUONG 52Ơ nước Anh trẻ em 11 tuổi đều được chẩn đoán I.Q sau đó mới cho nhận một nền học vấn rộng rãi (và trẻ khác không đạt điểm IQ cho thì bước vào trường lao động).Nhà sư phạm Nhật Bản S.Suduki đào tạo các nhạc công vĩ cầm, nhận trẻ không có sự tuyển chọn. TAM LY DAI CUONG 53CÁC YẾU TỐ QUYẾT ĐỊNH Hoạt động và bản chất tâm lý-ý thức ngườiGiao tiếp Văn hóa Giáo dục Môi trường Bẩm sinh – Di truyền Hoạt động CON NGƯỜIPHÂN TÂM HỌC [S.Freud (1830-1939)]Ý thức Tiềm thức Vô thức Nguyên tắc: thỏa mãn và dồn nén (libido)Hành vi Vai trò của các yếu tố Ý thức Tiềm thức Vô thức Nguyên tắc: thỏa mãn và dồn nén (libido)Hành vi Chứa đựng các dữ liệu, thông tin,. Chống quá tải Sáng tạo. Vai trò của các yếu tố Ý thức Tiềm thức Vô thức Nguyên tắc: thỏa mãn và dồn nén (libido)Hành vi là tri thức của tri thức, là hiểu biết của hiểu biết, là phản ánh của phản ánh,là nét đặc trưng con người Cấu trúc ý thức Ý thức Tiềm thức Vô thức Nguyên tắc: thỏa mãn và dồn nén (libido)Hành vi Nhận thứcThái độCảm xúc/tình cảmChức năng ý thức Ý thức Tiềm thức Vô thức Nguyên tắc: thỏa mãn và dồn nén (libido)Hành vi Mục đích Điều chỉnh,Điều khiển..(tầm nhìn)