Phương pháp giảng dạy giáo trình Hoá học tại trường trung học cơ

*GV Ngô Huyền Trân*TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIÁO TRÌNH HOÁ HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ *GV Ngô Huyền Trân*NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ *GV Ngô Huyền Trân* NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠNội dung: tìm hiểu tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên – tính chất hóa học, điều chế - ứng dụng.Phương pháp: - Phương pháp trực quan (sử dụng thí nghiệm theo hướng nghiên cứu). lớp 8lớp 9Minh họa sử dụng TN hướng nghiên cứu Đặc điểm chung phần vô cơ ở trường THCS- Sử dụng tranh ảnh khi tìm hiểu về ứng dụng của các chất vô cơTranh ảnh*GV Ngô Huyền Trân*Chỉ nghiên cứu 2 chất cụ thể: hiđro và oxi- Lần đầu tiên HS làm quen nghiên cứu một chất cụ thể  cho HS làm quen dàn bài nghiên cứu.Lớp 8- Hướng dẫn HS cách tự viết một PTHH.VD: Đốt cháy 4,8 g magie trong không khí. Viết PTHH xảy ra. Tính khối lượng sản phẩm tạo thành.Mg + O2MgO II II 2 2 *GV Ngô Huyền Trân*Rèn cho HS tư duy: vận dụng từ tính chất Phương pháp thu và điều chế. Ứng dụng.Suy luậnLớp 8- Lần đầu tiên HS làm quen nguyên tắc, phương pháp điều chế một chất khí. hướng dẫn chi tiết tạo cơ sở việc điều chế thu các khí sau này.*GV Ngô Huyền Trân*LÓP 9Hợp chất vô cơ – Kim loại - Phi kimHS tìm hiểu tính chất chung các chất  tính chất chất cụ thể. Phương pháp: trực quan, đàm thoại, sử dụng tư duy suy diễn suy đoán tính chất.*GV Ngô Huyền Trân*a) Phản ứng oxy hóa – khử - Dựa trên thuyết nguyên tử - phân tử: sự cho nhận oxi.phản ứng oxi hóa khửphản ứng hóa hợpC + O2  CO2- Chú ý phản ứng:HS có thể hiểu2. Phương pháp hình thành một số khái niệm trong phần vô cơ*GV Ngô Huyền Trân*a) Phản ứng oxy hóa – khử - Quá trình hình thành khaí niệm là quá trình tích lũy qui nạp.- Có sự liên hệ các khái niệm để chuẩn bị cho học sinh tiếp thu bản chất mới theo quan điểm electron.*GV Ngô Huyền Trân*b) Khái niệm oxit - axit – bazơ – muốiKhái niệm hình thành dựa trên thuyết nguyên tử - phân tử.Phương pháp: vận dụng tư duy khái quát hóa, GV dùng pp đàm thoại gợi mở hình thành các khái niệm trên cho HS lớp 8.Quá trình hình thành các khái niệm O – A - B – M là quá trình tích lũy, qui nạp.*GV Ngô Huyền Trân*b) Khái niệm oxit - axit – bazơ – muốiHS lớp 9: các niệm được hình thành dựa trên sự phát triển ở lớp 8  phương pháp đàm thoại gợi mở giúp HS hiểu sâu hơn. *GV Ngô Huyền Trân*c) Dung dịch Hình thành các khái niệm:Độ tanDung dịch bão hòaDung dịch chưa bão hòaNồng độ dung dịchCách pha chế dung dịchPhương pháp: Đàm thoại: đi từ những hiện tượng quen thuôc trong cuộc sống.Trực quan*GV Ngô Huyền Trân*CÂU HỎINung và phương pháp hình thành khái niệm phản ứng oxi hóa khử cho HS THCS ?Quá trình hình thành khái niệm O – A – B – M cho HS THCS ? Trình bày nội dung phương pháp dạy học các bài: Lớp 8: - Điều chế oxi. - Tính chất – Ứng dụng của hiđro. - Điều chế hiđro - phản ứng thế. - Phản ứng oxi hóa khử.*GV Ngô Huyền Trân*CÂU HỎITrình bày nội dung phương pháp dạy học các bài lớp 9: - Tính chất hóa học của muối - Dãy hoạt động hóa học kim loại - Một số axit quan trọng.*GV Ngô Huyền Trân*Ứng dụng của hiđroH2Yêu cầu HS dựa vào một số tính chất để giải thích các ứng dụng vủa hiđro*GV Ngô Huyền Trân*Dựa vào các tính chất vật lý giống nhau giữa khí Hidro và khí Oxi,ta có thể dùng các phương pháp nào để thu khí Hidro?Suy luận từ tính chất  pp thu khí*GV Ngô Huyền Trân*Suy luận từ tính chất  ứng dụngDựa vào một số tính chất của oxi cho biết oxi có những ứng dụng gì ?*GV Ngô Huyền Trân*IV. Ứng dụng của oxiSự hô hấp*GV Ngô Huyền Trân*Sự cháyIV. Ứng dụng của oxi*GV Ngô Huyền Trân*Trong công nghiệp luyện kimIV. Ứng dụng của oxi