Bài giảng Triển khai soạn giảng tích cực - Tôn Quang Cường

CHUYÊN ĐỀTRIỂN KHAI SOẠN GIẢNG TÍCH CỰCTS. Tôn Quang CườngAnh/chị có suy nghĩ gì về bức tranh này?12và bức tranh này?Nhu cầu, đòi hỏi của xã hộiNhu cầu học tậpCông nghệSự chuyển đổiMôi trường học tậpSỰ THAY ĐỔI HIỆN NAYNgười học vẫn học!Người dạy vẫn dạy!!! VÀ NHỮNG GÌ KHÔNG ĐỔI!LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY HỌC HIỆU QUẢ?TRAO ĐỔI:? ? ? ? ? ? ? ? ?Có thể điền trực tiếp vào 2 bảng nàyTIẾP >>>THEO ANH/CHỊ Sự tham gia tích cực, trực tiếp của NH Dạy học có mục tiêu cụ thể Tình huống tích cực Gắn kết thông tin Phản hồi tích cực Quản lý dạy học theo mục tiêu Môi trường học tập “an toàn”Thiết kế dạy học (Lập kế hoạch, công tác chuẩn bị)Triển khai dạy học (Hành động thực tiễn)đánh giá chất lượng dạy học (Kết quả của người học, phát triển chuyên môn của người dạy)CÁC NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆNTHIẾT KẾ DẠY HỌCXác định nhu cầu người họcXác định mục tiêu dạy họcThiết kế chương trình dạy họcLựa chọn PPDH, hình thức tổ chức dạy họcXác định nguồn học liệuViết kế hoạch triển khaia. Pha Lập kế hoạch TIẾP >>>Xác định yêu cầu cho từng tiết họcXác định mục tiêu học tậpLựa chọn nội dung dạy họcLựa chọn PPDH, kỹ thuật triển khaiXác định hình thức KTĐGDự kiến những khó khănChuẩn bị môi trường, điều kiện, phương tiệnViết giáo án triển khaiB. Pha chuẩn bị TRIỂN KHAI DẠY HỌCGiới thiệu, định hướngHướng dẫn, hỗ trợ, điều khiển, tổ chứcTriển khai các PPDH tích cực hoá người họcQuản lý quá trình dạy họcQuản lý, điều tiết môi trường học tậpa. Hỗ trợ quá trình học tập tích cựcTIẾP >>>Thúc đẩy động cơ người họcKhuyến khích người học (tạo hứng thú)Chỉ dẫn cụ thểHỗ trợ tận tìnhTạo môi trường “an toàn”b. Hỗ trợ người học tham gia tích cựcNgười học chỉ thực sự học khi có mục tiêu rõ ràng, muốn học và biết cách học!!!ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌCĐánh giá quá trình, cuối kỳPhân tích kết quảThông tin phản hồiDuy trì sự tiến bộ của người họca. Đánh giá kết quả học tập của người họcTIẾP >>>Đánh giá kết quả dạy họcPhân tích kết quả đánh giáĐịnh hướng mục tiêu tiếp theoLập kế hoạch điều chỉnhb. Đánh giá cải tiến (phát triển chuyên môn)Người dạy chỉ thực sự dạy tốt khi có ý thức và mục tiêu phát triển chuyên môn rõ ràng!!!NỘI DUNGKIỂM TRA ĐÁNH GIÁMỤC TIÊUPHƯƠNG PHÁPPHƯƠNG TIỆNMÔI TRƯỜNGDẠY HỌCPhân tích nhu cầuXác định mục tiêuSắp xếp nội dungLựa chọn HT, PPDHPP dạyPP họcĐánh giá cải tiếnĐánh giá kết quả HTCHUẨN BỊTRIỂN KHAIĐÁNH GIÁ: Quá trình dạy họcMỤC TIÊUNỘI DUNGSơ đồ vị trí của công nghệ dạy học trong quá trình dạy họcNgười họcPhương tiện(bằng cáI gì?)Phương pháp(bằng cách nào?)Hình thức(theo kiểu nào?)Người dạyCông nghệ dạy họcKiểm tra đánh giáTHỰC HÀNHLựa chọn 1 nội dungXây dựng các mục tiêu dạy họcThiết kế ý tưởng triển khaiLựa chọn PP, PTDHXây dựng công cụ đánh giá