Bài giảng Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm (Dùng cho các lớp Cao đẳng Sư phạm) - Nguyễn Đăng Động

1.1. Vài nét lịch sử hình thành, phát triển của Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lí học sư phạm Cùng với Tâm lý học đại cương (TLHĐC), Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lí học sư phạm (TLHLT-SP) cũng có lịch sử lâu đời , trong đó các thành tựu của di truyền học, tiến hóa học, sinh lý học .đã góp phần thúc đẩy TLHLT-SP bấy giờ phát triển mạnh mě hon. Trong đó, các công trình nghiên cứu dựa trên quan sát sự phát triển tâm lý trẻ em, việc tổng kết quá trình nuôi dạy trẻ.đã đặt cơ sở thực tiễn cho TLHLT-SP lúc bấy giờ. Những kết quả nghiên cứu thực nghiệm trong TLHĐC như: “Quy luật tâm lý của Vebe, Fesne, nghiên cứu trí nhớ của Êbingaos, nghiên cứu về cảm giác vận động của | Vunt.cho phép vận dụng thực nghiệm vào TLHLT-SP. Những tác phẩm đầu tiên của TLHSP đã mở ra những triển vọng cho việc nghiên cứu tâm lý, như: TLHSP (1877) của nhà TLH Nga P.P.Kat-rep. Nói chuyện với giáo viên (GV) về TLH, của nhà TLH My W.Jêms. Ở Nga, năm 1906, đã tổ chức “Hội nghị TLHSP” lần thứ nhất tại Pêtécbua, các nhà TLH đã kịch liệt phê phán tính sáo rỗng của TLHSP lúc bấy giờ và khẳng định phải nghiên cứu thực nghiệm về TLHLT-SP. Chính trong quá trình dạy học/giáo dục (DH/GD) đã chỉ ra nguồn gốc phát triển tâm lý với quá trình dạy học.