• Các giai đoạn phát triển của xã hội học tại Trung QuốcCác giai đoạn phát triển của xã hội học tại Trung Quốc

    Đến năm 1989 có đến 22 tỉnh thành tại Trung Quốc như Hồ Bắc (Hubei), Tứ Xuyên (Sichuan), Quảng Châu (Guangzhou), Cáp Nhĩ Tân (Harbin) có viện nghiên cứu xã hội học và mười một trường đại học có khoa xã hội học. Đến năm 1995 có tổng cộng mười ba trường đại học có khoa xã hội học và bốn trường cao đẳng-đại học có bộ môn xã hội học nằm trong các k...

    pdf7 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 454 | Lượt tải: 1

  • Ảnh hưởng của các yếu tố kinh tế−xã hội và các yếu tố đáp ứng điều trị, chăm sóc và kỳ thị tới tình trạng sức khỏe của trẻ em nhiễm HIVẢnh hưởng của các yếu tố kinh tế−xã hội và các yếu tố đáp ứng điều trị, chăm sóc và kỳ thị tới tình trạng sức khỏe của trẻ em nhiễm HIV

    Kết quả của nghiên cứu này gợi ra rằng cần phát triển hơn nữa chương trình phòng chống lây truyền từ mẹ sang con ở khắp mọi miền trong tổ quốc để có thể phát hiện và điều trị sớm cho trẻ em nhiễm HIV. Chương trình này có thể kết hợp chặt chẽ với chương trình sàng lọc trước sinh.

    pdf13 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 522 | Lượt tải: 0

  • Chủ đề Quản lý caChủ đề Quản lý ca

    CTXH cá nhân bắt đầu từ cuối thế kỷ 18 dưới dạng cung ứng dịch vụ cho những người có nhu cầu. Sau đó, Hội từ thiện (Charity Organization Society) kiểm soát hoạt động này và tổ chức hoạt động này khoa học hơn. Hội phổ biến CTXH cá nhân như một phương pháp đáp ứng nhu cầu, theo dõi sự thay đổi và tiến bộ của từng trường hợp TC. Đến thập kỷ 1980’s...

    pdf40 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 446 | Lượt tải: 0

  • Giáo trình Công tác xã hội nhập mônGiáo trình Công tác xã hội nhập môn

    Dân chủ cơ sở là gì? Các tác giả ghi nhận đã có những diễn biến tích cực, nhưng “không phải là phổ biến. Đánh giá chung là còn kém (tr.15). Ở các xã nông thôn, phụ nữ và người nghèo ít tham gia ý kiến vì trình độ giáo dục thấp, tự ti về địa vị và không có thời gian tham gia” (tr.16). Các tác giả đã vạch ra một số tồn tại cơ bản sau: - Tiếp tụ...

    pdf210 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 459 | Lượt tải: 1

  • Năng động nhómNăng động nhóm

    - Hợp tác  Điều trước tiên khi sử dụng cách giải quyết này là công nhận có mâu thuẫn.  Kế tiếp là nhận diện mâu thuẫn và xem xét nhu cầu và mục đích của mỗi bên.  Đưa ra những giải pháp khác nhau và hậu quả đối với mỗi bên.  Quyết định sử dụng giải pháp nào để đáp ứng nhu cầu, mục đích của mỗi bên và thực hiện giải pháp đã chọn  Ưu điểm:...

    pdf30 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 953 | Lượt tải: 1

  • Mô tả các công cụMô tả các công cụ

    Để đảm bảo chất lượng của công việc đánh giá nông thôn có sự tham gia cần phải tiến hành các bước sau đây. Mặc dù PRA có tính chất linh hoạt mềm dẻo và các bước hoạt động của nó đôi khi có thể thay đổi nhưng các bước này phải thao một quy trình có trật tự và có tổ chức. Nó bao gồm 7 bước sau: a. Chuẩn bị b. Khảo sát ban đầu c. Thu thập dữ liệu...

    doc10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 463 | Lượt tải: 0

  • Phát triển công tác xã hội ở Việt NamPhát triển công tác xã hội ở Việt Nam

    Cơ cấu tuyển dụng và nguồn nhân lực Số lượng cán bộ xã hội chuyên nghiệp là 8,700 (1 cán bộ/10,000 người) Để trù bị cho phát triển tiếp theo và số lượng hao hụt nguồn nhân lực (ví dụ như do nghỉ hưu) cần tăng số lượng cán bộ chuyên nghiệp lên 12,000 vào năm 2020 Số lượng cán bộ bán chuyên nghiệp vào năm 2015 là khoảng 22,000; và 50,000 năm 2020 ...

    ppt22 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 428 | Lượt tải: 0

  • Kỹ năng phát triển công cộngKỹ năng phát triển công cộng

    Trong các buổi thảo luận, các thành viên trong cộng đồng sẽ dần nhớ lại những sự việc đã cùng hợp tác lao động trong quá khứ và nhớ cả những nguyên nhân khiến mọi người đã hành động như vậy. Và sau đó, trong lúc vẽ bản đồ tài nguyên, nội lực và lỹ năng của các thành viên trong cộng đồng được chú ý đến

    pdf35 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 428 | Lượt tải: 0

  • Vấn đàm trong công tác xã hộiVấn đàm trong công tác xã hội

    BÀI TẬP 1. Hãy nghĩ về một lần trong quá khứ khi bạn đang ngồi nghe giáo viên hoặc bạn mình trình bày một vấn đề nào đó, hoặc đang ngồi trong một cuộc họp và bạn nhận thấy rằng bạn đã không nghe rõ một cách chính xác. Bạn hãy cho biết, điều gì đã ảnh hưởng đến khả năng lắng nghe của bạn? 2. Hãy tưởng tượng rằng, bạn đang nói chuyện với TC. Làm...

    pdf26 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 459 | Lượt tải: 1

  • Kỹ năng Thấu cảmKỹ năng Thấu cảm

    Mức độ 4: Nhà tham vấn đã chú ý tới cảm xúc sâu xa của trẻ (hoặc người thân của trẻ), và đưa ra được những cảm xúc mà đối tượng cảm nhận trong sâu thẳm mà bản thân họ lại chưa nói ra được hay thể hiện ra được. Nhà tham vấn: Dường như cháu rất giận bố vì bố đã không giành thời gian chơi với cháu?

    pdf4 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 10/08/2016 | Lượt xem: 2438 | Lượt tải: 0