• Tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh thông qua chương trình địa lí trung học cơ sởTích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh thông qua chương trình địa lí trung học cơ sở

    Bài báo này bước đầu thiết kế một số giáo án tích hợp GDTT vào môn Địa lí bậc THCS với mong muốn đóng góp vào công tác xây dựng tài liệu, tư liệu GDTT ở Việt Nam. Những giáo án mẫu minh họa trong bài báo cho thấy việc tích hợp kiến thức GDTT cũng không làm khối lượng kiến thức trong bài giảng thêm nặng nề hay dài hơn.

    pdf13 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 762 | Lượt tải: 1

  • Tiếp cận dạy học nêu vấn đề bằng công nghệ thông tin trong giảng dạy bài 12 - Sinh học 10 trung học phổ thông (bộ cơ bản)Tiếp cận dạy học nêu vấn đề bằng công nghệ thông tin trong giảng dạy bài 12 - Sinh học 10 trung học phổ thông (bộ cơ bản)

    Kết quả nghiên cứu cho thấy với GA điện tử có tiếp cận NVĐ thì tỷ lệ HS hiểu bài, khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề rất tốt. Kết quả đánh giá của lớp TN tốt hơn nhiều so với lớp ĐC: điểm trung bình cộng lớp TN (8.00) cao hơn so với lớp ĐC (5.86).

    pdf9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 435 | Lượt tải: 0

  • Tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học từ ngữTổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học từ ngữ

    Trong cách DH mới, lấy thực hành làm trọng tâm, việc DH từ ngữ ở bậc phổ thông có nhiệm vụ quan trọng là tăng cường và rèn luyện năng lực sử dụng từ ngữ cho HS. Các loại BT về từ (phân tích cấu trúc nghĩa của từ, mở rộng vốn từ, chữa lỗi dùng từ, cách dùng từ HánViệt ) cần được thực hiện thông qua các hình thức DH phong phú, mới lạ, đặc biệt là...

    pdf6 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 573 | Lượt tải: 0

  • Tổ chức và hướng dẫn học sinh đọc ngoại khoá văn họcTổ chức và hướng dẫn học sinh đọc ngoại khoá văn học

    Đọc ngoại khoá là giai đoạn phát triển logic của học chính khoá nhằm tiếp tục tích cực hoá hoạt động nhận thức và sáng tạo của học sinh, củng cố và mở rộng những kiến thức cơ bản, phát triển ở học sinh kĩ năng đọc và phân tích tác phẩm văn học, . Với ý nghĩa này, đọc ngoại khoá là hình thức tự nghiên cứu tác phẩm văn học một cách có kế hoạch, c...

    pdf14 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 461 | Lượt tải: 0

  • Bài giảng Các thiết kế nghiên cứu cơ bản & ứng dụng trong nghiên cứu lâm sàngBài giảng Các thiết kế nghiên cứu cơ bản & ứng dụng trong nghiên cứu lâm sàng

    Đặc điểm của một thiết kế nghiên cứu tốt  Phù hợp với câu hỏi nghiên cứu, và phù hợp với nguồn lực hiện có  Đảm bảo tính chính xác (precision)  Đảm bảo tính giá trị (accuracy) hay hạn chế sai số tối đa (những gì làm thay đổi kết quả nghiên cứu một cách có hệ thống)  Đảm bảo lực mẫu (khả năng một nghiên cứu có thể phát hiện được sự khác bi...

    pdf61 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 1543 | Lượt tải: 3

  • Trắc nghiệm phần Giáo dục học đại cươngTrắc nghiệm phần Giáo dục học đại cương

    Câu 79: Công nghệ GD có tác dụng: a. Nâng cao năng suất của GD. b. Tạo cho GD những nền tảng khoa học mới. c. Cho phép cá thể hoá GD. d. Tăng cường sự bình đẳng trước GD. e. Cả a, b, c.* Câu 80: Khi đánh giá kết quả dạy học cần dựa trên cơ sở nào? a. Cần dựa vào mục tiêu đào tạo. b. Cần dựa và sự đánh giá định lượng và định tính kết quả đào...

    doc12 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 5589 | Lượt tải: 4

  • Giảng dạy toán nâng cao bậc trung học phổ thông ở Hoa Kì nhìn từ quan điểm đổi mới giáo dục ở Việt NamGiảng dạy toán nâng cao bậc trung học phổ thông ở Hoa Kì nhìn từ quan điểm đổi mới giáo dục ở Việt Nam

    Phương pháp mô hình hóa toán học là một công cụ chủ yếu để đưa toán học vào thực tiễn. CNTT là phương tiện quan trọng hỗ trợ cho việc áp dụng phương pháp mô hình hóa toán học. Chương trình, sách giáo khoa toán nâng cao ở Texas đã thể hiện rõ nét quan điểm thực tiễn, từ bỏ kiểu dạy học thiên về kiến thức hàn lâm, kinh viện

    pdf9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 506 | Lượt tải: 1

  • Ngôn ngữ trong câu trắc nghiệm khách quanNgôn ngữ trong câu trắc nghiệm khách quan

    Nói chung, loại câu trắc nghiệm này yêu cầu người viết thiết kế sao cho có thể trả lời bằng một ngữ đoạn ngắn gọn mang tính đặc trưng (người, vật, địa điểm, thời gian, khái niệm ), không dùng từ ngữ theo kiểu đánh đố tư duy, không để quá nhiều khoảng trống trong một câu (vì sẽ làm cho câu trở nên khó hiểu, người trả lời dễ bị rối).

    pdf11 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 580 | Lượt tải: 0

  • Xây dựng hệ thống bài tập thực hành môn giáo dục học phổ thông theo chương trình đào tạo tín chỉ ở trường đại học sư phạm TP Hồ Chí MinhXây dựng hệ thống bài tập thực hành môn giáo dục học phổ thông theo chương trình đào tạo tín chỉ ở trường đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh

    Việc xây dựng hệ thống bài tập thực hành dựa trên một số luận điểm khoa học cơ bản. Trên cơ sở các luận điểm chủ đạo đó, quy trình vĩ mô xây dựng hệ thống bài tập thực hành môn học GDH phổ thông bắt đầu từ việc xác định mục tiêu, cấu trúc chương trình, nội dung học tập môn học, chương/ bài học cụ thể, từ đó xác định hệ thống bài tập tương ứng; ...

    pdf12 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 576 | Lượt tải: 0

  • Phát triển và quản lí liên kết học thuật Việt - MĩPhát triển và quản lí liên kết học thuật Việt - Mĩ

    Năm 2011, ông Warren Buffett - tỉ phú đứng thứ ba trên thế giới về sự giàu có và cũng là người quản lí tài chính nổi danh nhất của Mĩ, có lời khuyên về sự thành công trong đầu tư: “Tôi chỉ đầu tư những gì tôi có thể thấu hiểu được”. Nhà quản lí giáo dục Việt Mĩ nên theo lời khuyên của ông Buffett trong việc phát triển và quản lí chương trình l...

    pdf10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 539 | Lượt tải: 0