• Bài giảng Xác định vấn đề, viết tên Đề tài và mục tiêu nghiên cứuBài giảng Xác định vấn đề, viết tên Đề tài và mục tiêu nghiên cứu

    Ví dụ mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu cụ thể: • Mô tả thực trạng suy dinh dưỡng ở trẻ em dưới 5 tuổi tại quận Cầu Giấy năm 2014 • Một số yếu tố liên quan và khuyến nghị • MỤC TIÊU CỤ THỂ TRÙNG VỚI TÊN ĐỀ TÀI

    pdf18 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 1762 | Lượt tải: 1

  • Bài giảng Xây dựng công cụ nghiên cứu và quy trình thu thập số liệuBài giảng Xây dựng công cụ nghiên cứu và quy trình thu thập số liệu

    Quy trình thu thập số liệu • Mô tả chi tiết các bước của quá trình thu thập dữ liệu: – Thử nghiệm công cụ – Điều tra viên được chọn thế nào? Là ai? Số lượng – Tập huấn điều tra viên như thế nào? – Tổ chức thực địa ra sao? – Giám sát thực địa

    pdf18 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 696 | Lượt tải: 0

  • Xây dựng và sử dụng hồ sơ điện tử phục vụ dạy học Địa lí 11 - Trung học phổ thôngXây dựng và sử dụng hồ sơ điện tử phục vụ dạy học Địa lí 11 - Trung học phổ thông

    Qua quá trình thực nghiệm giảng dạy với các tư liệu trong Hồ sơ điện tử dạy học Địa lí 11 và khảo sát ý kiến củaGV, HS và lãnh đạo các trường THPT, có thể khẳng việc ứng dụng HSĐT trongDH đã mang lại những hiệu quả bước đầu. Nó không chỉ giúp GV giảm bớt thờigian chuẩn bị các bài giảng mà còn giúp họ nâng cao hiệu quả DH.

    pdf10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 488 | Lượt tải: 0

  • Xây dựng tầm nhìn toàn cầu trong nghiên cứu và phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm, thúc đẩy sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế của ngànhXây dựng tầm nhìn toàn cầu trong nghiên cứu và phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm, thúc đẩy sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế của ngành

    Trước mắt trong vài năm cần nghiên cứu đề tài “xây dựng mô hình tư duy sư phạm mới ở nước ta, từ thực tế phía Nam”. Tư duy này sẽ mang tính chất đón đầu, và tạo nền cho một phong cách sư phạm mới. Nhưng phải đặt nó trong một tổng thể 4- 5 năm là “Chương trình cải tổ và xây dựng khoa học sự phạm mới, tiên tiến và nhân văn ở Việt Nam hiện nay”

    pdf9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 08/08/2016 | Lượt xem: 428 | Lượt tải: 0

  • Mô-Típ “mẹo dây thừng” trong kiểu truyện con vật thông minhMô-Típ “mẹo dây thừng” trong kiểu truyện con vật thông minh

    Đây là mô-típ khá đặc biệt trong kiểu truyện con vật thông minh cũng như trong văn học dân gian nói chung. Bởi qua mô-típ này, chúng ta thấy được sự thông minh, mưu trí của nhân vật chủ mưu. Khác với các mô-típ khác, ở đây, nhân vật chủ mưu trong cùng một lúc phải chiến đấu với hai đối thủ to lớn, hung ác và kết quả cuối cùng là nhân vật chủ mư...

    pdf11 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 503 | Lượt tải: 1

  • Mấy ý kiến về việc nhận thức và sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa lịch sử 12 hiện nayMấy ý kiến về việc nhận thức và sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa lịch sử 12 hiện nay

    Mấy điểm cần lưu ý: Về nội dung thứ nhất, phong trào đấu tranh của nhân dân sau chiến tranh diễn ra ở những nơi cụ thể, được ghi trên lược đồ như thành phố cảng Bombay (nổ ra cuộc khởi nghĩa ngày 19.2.1946 của 20.000 thủy binh đòi độc lập và cũng là nơi có 200.000 công nhân, học sinh, sinh viên đã bãi công, bãi thị, bãi khóa). Cancútta, Mađrat,...

    pdf10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 583 | Lượt tải: 0

  • Thử nghiệm nâng cao nhận thức của học sinh trung học phổ thông tại TP Hồ Chí Minh về hành vi nghiện game onlineThử nghiệm nâng cao nhận thức của học sinh trung học phổ thông tại TP Hồ Chí Minh về hành vi nghiện game online

    Trước thử nghiệm, mức độ nhận thức về hành vi nghiện game online giữa nhóm đối chứng và nhóm thử nghiệm tương đồng nhau, đều ở mức trung bình (ĐTB lần lượt là 38,83 và 40,03). Ở nhóm đối chứng sau khi thử nghiệm dù ĐTB có tăng lên so với trước thử nghiệm, nhưng không đáng kể và không có ý nghĩa về mặt thống kê (39,06 > 38,83). Ở nhóm thử nghiệm...

    pdf8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 495 | Lượt tải: 0

  • Lý luận dạy học kỹ thuật - Phương pháp và quá trình dạy họcLý luận dạy học kỹ thuật - Phương pháp và quá trình dạy học

    Một độ chính xác cao các đánh giá đánh giá học sinh đạt được trong việc sử dụng “hệ thống tham chiếu nội bộ lớp”. “Xét về trung bình”, trong một tổng quan vừa mới công bố có nói, giáo viên có thể “đánh giá thứ bậc xếp hạng những thành tích trong phạm vi lớp của mình tương đối tốt”, ngay cho dù phải tính đến „những khác biệt cơ bản“ giữa các gi...

    pdf252 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 618 | Lượt tải: 1

  • Lựa chọn phương pháp dạy họcLựa chọn phương pháp dạy học

    Ngày nay, bài giảng/bài diễn thuyết sử dụng PowerPoint đã trở thành một trong số các bí quyết thành công trong thế giới kinh doanh. Hầu hết các doanh nghiệp, các tổ chức, công ty đều phụ thuộc khá nhiều vào các bài diễn thuyết bằng PowerPoint để giới thiệu các dự án của họ tới khách hàng. Các bài diễn thuyết này giúp các tổ chức thuyết phục và th...

    doc19 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 1205 | Lượt tải: 0

  • Liệu học tập mang tính hợp tác có phù hợp với sinh viên Việt Nam?Liệu học tập mang tính hợp tác có phù hợp với sinh viên Việt Nam?

    Đánh giá kết quả cũng là một phần quan trọng trong việc học mang tính hợp tác. Giáo viên không nên cho điểm chung cả nhóm vì điều này có thể làm giảm sự đóng góp nhiệt tình của các thành viên cũng như tạo tâm lý ỷ lại vào một hai thành viên xuất sắc trong nhóm học. Một sự chênh lệch không lớn lắm về điêm sẽ là sự khích lệ cho các thành viên. Để...

    pdf5 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 531 | Lượt tải: 0