• Thành lập Cartogram phục vụ giáo dục thiên tai trong chương trình địa lí trung học phổ thôngThành lập Cartogram phục vụ giáo dục thiên tai trong chương trình địa lí trung học phổ thông

    Bước đầu, chúng tôi chỉ mới thành lập và ứng dụng thử nghiệm cartogram vào giảng dạy một nội dung nhỏ trong số những nội dung mà có thể sử dụng cartogram để giáo dục về thiên tai trong chương trình Địa lí trung học phổ thông. Nhìn chung, cartogram tuy không thay thế hoàn toàn nhưng đã bổ sung về nội dung và đáp ứng được tính khoa học, tính trực...

    pdf8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 33 | Lượt tải: 0

  • Các biểu hiện kĩ năng sống của học sinh tiểu họcCác biểu hiện kĩ năng sống của học sinh tiểu học

    Việc chỉ ra các biểu hiện KNS của HS tiểu học là việc làm cần thiết. Dựa vào các biểu hiện này, giáo viên và cha mẹ HS có thể tổ chức quá trình giáo dục KNS và đánh giá sự tiến bộ về KNS của HS tiểu học. Bên cạnh đó, các nhà biên soạn chương trình giáo dục cũng có thể dựa vào các biểu hiện này để thiết kế các hoạt động giáo dục KNS cho HS một c...

    pdf8 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 30 | Lượt tải: 0

  • Mô hình sách giáo khoa Việt Ngữ bậc tiểu học ở miền Nam trước 1975Mô hình sách giáo khoa Việt Ngữ bậc tiểu học ở miền Nam trước 1975

    Mặc dầu không thể tránh khỏi những hạn chế về nội dung, mô hình, cấu trúc, trình bày, văn phong,. do giới hạn của thời đại, của lịch sử; nhưng SGK Việt ngữ ở miền Nam trước 1975 của nền giáo dục Việt Nam Cộng hòa có những điểm mạnh đáng ghi nhận về tính tích hợp; về việc hướng tới triết lí nhân bản, dân tộc, khai phóng; về con đường hình thành ...

    pdf12 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 30 | Lượt tải: 0

  • Dạy học theo dự án và hiểu biết của giáo viên mầm non về mô hình dạy học theo dự án của Lilian G. KatzDạy học theo dự án và hiểu biết của giáo viên mầm non về mô hình dạy học theo dự án của Lilian G. Katz

    Dạy học là một nghệ thuật đòi hỏi người dạy phải khéo léo trong lựa chọn cách dạy, phương pháp dạy và cần có sự linh hoạt trong tổ chức hoạt động học tập mang đến sự thú vị, thích thú cho người học. Đối với trẻ mầm non, điều đó càng quan trọng. Dạy học không còn là sự truyền thụ cứng nhắc rập khuôn của người dạy mà cần có yếu tố thỏa mãn nhu cầ...

    pdf13 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 28 | Lượt tải: 0

  • Liên thông và nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực tại Việt NamLiên thông và nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực tại Việt Nam

    Hình thức đào tạo liên thông là bước đi tất yếu của hệ thống giáo dục ở Việt Nam. Việc áp dụng hệ thống đào tạo này chắc chắn mang lại những lợi ích thiết thực, giải quyết được những khó khăn hiện nay mà nền giáo dục đang gặp phải, đó là sự bất cập trong phân luồng học sinh, sự quá tải ở các trường đại học, sự mất cân đối trong đào tạo nguồn nh...

    pdf6 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 29 | Lượt tải: 0

  • Phân tích và lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm khách quan dựa trên bảng S-P, phân tích quan hệ xám và đường cong rocPhân tích và lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm khách quan dựa trên bảng S-P, phân tích quan hệ xám và đường cong roc

    Bài viết này sẽ là một tài liệu tham khảo rất hữu ích cho các nhà quản lí giáo dục, giáo viên và tất cả những ai quan tâm đến việc nâng cao hiệu quả của việc kiểm tra, đánh giá thông qua câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Nghiên cứu này đã thiết kế thành công một hộp công cụ MATLAB cho phân tích và lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Hộp công...

    pdf11 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 29 | Lượt tải: 0

  • Định hướng đánh giá năng lực viết của học sinh tiểu họcĐịnh hướng đánh giá năng lực viết của học sinh tiểu học

    Đánh giá kết quả học tập là công việc yêu cầu tính khoa học và kiên trì của người đánh giá để đảm bảo được sự công bằng và tạo khích lệ, động viên đối với người học. Trong đánh giá năng lực viết, điều này có ý nghĩa quan trọng, vì ảnh hưởng đến việc học tập các môn học và các kĩ năng ngôn ngữ khác. Dựa vào kết quả đánh giá để giáo viên và học s...

    pdf9 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 27 | Lượt tải: 0

  • Động cơ học tập của sinh viên trường đại học sư phạm thành phố Hồ Chí MinhĐộng cơ học tập của sinh viên trường đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

    Động cơ học tập của SV Trường ĐHSP TPHCM một phần là để chuẩn bị cho bản thân bước vào cuộc sống tương lai. Các ý tưởng mang tính cá nhân được xếp ở thứ bậc thấp nhất. Như vậy, có thể nói việc giáo dục ở trường có hiệu quả trong việc giúp người học hướng về cái chung, cái xã hội.

    pdf7 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 27 | Lượt tải: 0

  • Một số vấn đề cần quan tâm đối với học sinh trung bình, yếu môn hóa họcMột số vấn đề cần quan tâm đối với học sinh trung bình, yếu môn hóa học

    Có thể nhìn nhận HSTBY dưới nhiều góc độ khác nhau, từ đó chúng ta phân ra những kiểu/loại khác nhau: phân loại theo học lực; theo đạo đức/hạnh kiểm; theo hoàn cảnh gia đình; theo đặc điểm thể chất, trí tuệ; theo nguyên nhân dẫn đến học yếu. Biết được mỗi em thuộc dạng nào giáo viên sẽ dễ có cách xử sự thích hợp và sẽ giúp các em học tập có kết...

    pdf10 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 27 | Lượt tải: 0

  • Khảo sát và đánh giá kĩ năng học tập môn hóa hữu cơ của sinh viên ở trường đại học y dược thành phố Hồ Chí MinhKhảo sát và đánh giá kĩ năng học tập môn hóa hữu cơ của sinh viên ở trường đại học y dược thành phố Hồ Chí Minh

    Theo các tiêu chí đánh giá kĩ năng học tập của sinh viên mà nghiên cứu đã đề ra, chúng ta nhận thấy rằng kĩ năng học tập của sinh viên chỉ ở mức độ trung bình. Do đó, nhất thiết phải có một giáo trình và những lớp hướng dẫn phương pháp học tập theo từng chuyên ngành cho các sinh viên khi mới bước chân vào đại học. Bên cạnh đó, cần xây dựng mạng...

    pdf11 trang | Chia sẻ: truongthinh92 | Ngày: 06/08/2016 | Lượt xem: 26 | Lượt tải: 0